青岛版（2024）科学一年级下册10 养蜗牛 教学设计.docx

青岛版（2024）科学一年级下册10养蜗牛教学设计

一、教材分析

青岛版（2024）科学一年级下册第10课《养蜗牛》，以学生亲近喜爱的小动物——蜗牛为载体，引领学生走进奇妙的动物养殖探究之旅。教材内容紧密围绕蜗牛的生活习性、饲养需求展开，将观察、实践、思考等科学探究要素巧妙融合，既贴合一年级学生好奇心强、热衷于亲近自然生物的特点，又为后续更深入的动物学习及科学探究方法运用筑牢根基，是培养学生初步科学素养，引导其从生活中发现科学、用科学方法认识生命的重要一课。

二、教学目标

科学观念目标：学生能了解蜗牛的基本外形特征、生活习性，知晓蜗牛生存所需环境与食物。

科学思维目标：在观察、比较蜗牛活动过程中，初步学会简单分析归纳蜗牛特点与行为规律。

探究实践目标：亲自参与养蜗牛实践，掌握基本饲养方法，学会用简单工具观察蜗牛。

态度责任目标：激发对小动物关爱之情，养成长期观察、认真记录的科学探究习惯，增强爱护动物、保护自然意识。

三、教学重点

认识蜗牛外形、生活习性及饲养要点。

亲身实践养蜗牛，落实饲养操作步骤。

四、教学难点

持续、细致观察蜗牛行为并准确记录，从观察中提炼关键信息。

依据蜗牛习性，为其营造适宜生存环境。

五、教学策略

情境创设策略：利用图片、视频、故事引入蜗牛话题，营造神秘有趣探究情境，激发兴趣。

直观教学策略：展示实物蜗牛、标本，播放高清视频，让学生多感官接触，深化认知。

小组合作策略：分组养蜗牛、讨论交流，培养合作沟通、分享互助能力，提升探究效率。

实践操作策略：全程贯穿饲养实践，在做中学，强化知识理解与技能掌握。

六、教学准备

教师准备：若干只活体蜗牛、蜗牛饲养箱（内置潮湿土壤、菜叶、树枝等模拟环境）、放大镜、镊子、相关教学课件、观察记录表。

学生准备：笔记本、笔，自愿准备为蜗牛“装饰小家”的小物件。

七、教学过程

（一）趣味导入（激发探索热情）

教师提前在教室角落布置一个小型“神秘生物乐园”，用纱网罩住，里面放置几只蜗牛、几片菜叶、潮湿泥土。上课伊始，引导学生目光聚焦：“同学们，今天老师带大家探秘一个神奇角落，这里藏着一些慢慢悠悠的小客人，它们背着小房子，总是慢悠悠地爬行，猜猜是什么小动物？”学生好奇张望、热烈讨论后回答。

设计意图：利用新奇实物展示，瞬间抓住一年级学生注意力，激发好奇心与探索欲，为后续深入学习营造积极氛围，让学生自然融入蜗牛探究情境。

（二）观察蜗牛大发现（构建科学观念）

外形初印象

教师轻轻取出一只蜗牛放在透明托盘，引导学生围坐观察：“大家仔细看看，蜗牛身体分成几部分呀？它的触角像什么，有几对呢？”鼓励学生大胆描述，随机抽取学生分享，教师适时补充纠正，利用课件同步展示蜗牛结构分解图，标注各部位名称，如壳、腹足、触角、眼睛等。

设计意图：从直观视觉感受出发，结合师生互动、图文对照，让学生初步构建蜗牛外形认知框架，降低理解难度，满足低年级学生形象思维主导需求，培养观察与表达能力。

细节深探究

发放放大镜，教师示范正确使用方法：“用放大镜，我们能发现蜗牛更多秘密哦，看看触角上有没有特别之处，腹足怎么动的？”学生分组观察、交流，教师巡视引导，每组推选代表汇报新发现，像蜗牛触角伸缩感知、腹足波浪式爬行特点等，教师给予肯定表扬。

设计意图：放大镜介入深化探究层次，促使学生更细致观察，培养科学观察方法运用能力，小组合作交流分享拓展思维广度，提升学生参与度与自信心。

（三）蜗牛生活揭秘（强化科学认知）

食物偏好猜猜看

教师提问：“我们每天要吃饭，那蜗牛爱吃什么呢？”展示青菜、苹果、面包、肉等食物图片，让学生猜测选择，随后分组将不同食物小块放置蜗牛周边，观察进食情况。学生兴奋记录，教师引导总结：“原来蜗牛最爱吃嫩叶、蔬菜，是素食小行家！”

设计意图：以生活常识类比引发思考，食物实验激发兴趣，亲眼见证蜗牛进食偏好，强化记忆，渗透对比探究方法，让学生理解科学源于生活、需实证探索。

环境喜好大探索

教师指向饲养箱：“同学们，蜗牛住在这里面，看看土壤、湿度、光线，想想它喜欢什么样的家？”学生观察讨论，教师适时启发，如改变光照方向、增减土壤湿度，观察蜗牛反应，师生共同归纳：潮湿、阴暗、有藏身之处是蜗牛理想家园。

设计意图：创设模拟环境，引导学生自主发现，直观感受环境因素对蜗牛生存影响，培养学生环境意识，提升探究实践与归纳总结能力。

（四）养蜗牛行动开启（落实探究实践）

饲养步骤细讲解

教师结合饲养箱实物，边操作边讲解：“首先，在盒子底部铺上松软潮湿土壤，像这样轻轻压实；接着放几片新鲜菜叶，当作它的美食储备；然后小心放入蜗牛，别伤到它哦；最后盖上盖子，留些小孔透气。”每步强调关键，学生专注观看。

设计意图：清晰直观步骤演示，降低实践难度，确保学生掌握饲养要领，为后续自主饲养打基础，培养学生动手操作规范意识。

小组合作共饲