4.3积的变化规律(说课稿) -2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

4.3积的变化规律(说课稿)-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为“4.3积的变化规律”，包括积的变比规律和积的变因规律，旨在帮助学生理解积的变化规律，掌握积的变化规律的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有知识“乘法的基本性质”紧密相连。学生在学习本节课前已经掌握了乘法的基本性质，为学习积的变化规律奠定了基础。通过联系已有知识，学生可以更好地理解积的变化规律，并将其应用于实际问题中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过探索积的变化规律，学生能够发展数学抽象能力，理解数学概念的本质；通过推理和验证规律，培养学生的逻辑推理能力；通过实际问题中的应用，提升数学建模和直观想象能力；通过计算和运算，锻炼数学运算能力；同时，通过数据分析，培养学生的数据分析能力。

学情分析

四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了乘法的基本运算和简单应用，对数学有一定的兴趣和好奇心。然而，在“4.3积的变化规律”这一章节的学习中，学生可能面临以下挑战：

1.学生层次：四年级学生的数学能力存在一定差异，部分学生可能对乘法的基本概念理解得较为深入，而另一部分学生可能还在巩固乘法运算的基本技能。

2.知识方面：学生对乘法的基本性质有一定了解，但可能尚未形成系统性的认识，对积的变化规律的理解可能存在困难。

3.能力方面：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展，但在面对抽象的数学概念时，可能需要更多的引导和帮助。

4.素质方面：学生的数学思维品质、问题解决能力和合作学习能力有待提高，这些素质对于理解积的变化规律至关重要。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和注意力集中程度参差不齐，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需要根据学生的不同层次进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过观察、操作和思考来发现积的变化规律。

-加强对学生数学思维品质的培养，鼓励学生独立思考和解决问题。

-课堂活动设计要注重学生的参与度，通过小组合作等方式提高学生的合作学习能力。

-通过实践活动和游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性和互动性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（乘法口诀卡片、小棒、积木）、学生练习本、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。

3.信息化资源：积的变化规律的动画演示视频、相关的数学软件或应用程序。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、实际操作、游戏化教学、课堂提问。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道乘法有什么规律吗？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享已知的乘法性质。

-回顾旧知：引导学生回顾乘法的基本性质，如交换律和结合律，为学习积的变化规律做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解积的变比规律，即一个因数扩大或缩小几倍（0除外），另一个因数缩小或扩大相同的倍数，积不变。

-举例说明：通过具体的例子，如3×4=12，将其中一个因数变为6（扩大2倍），另一个因数变为2（缩小2倍），积仍然是12，来帮助学生理解这一规律。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试找出更多的例子，并验证积的变化规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些练习题，让学生独立完成，如将给定的积和因数进行变换，找出符合条件的因数组合。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调积的变比规律和积的变因规律。

-通过一个小结性的问题，如“今天我们学习了哪些乘法规律？它们有什么作用？”来引导学生回顾。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括一些应用积的变化规律的题目，以及一些开放性的问题，鼓励学生思考。

-作业内容：完成教材中的相关练习题，尝试自己发现和验证新的积的变化规律。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入

-提问：“同学们，你们知道乘法有哪些性质吗？”

-学生分享，教师总结乘法的基本性质。

-提问：“如果我们将一个因数扩大或缩小，另一个因数会发生什么变化呢？”

2.新课呈现

-讲解积的变比规律，用具体的例子进行说明。

-引导学生通过小组讨论，找出更多的例子，并验证规律。

-分组活动，每个小组选择一个例子，展示他们的发现和验证过程。

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