习作：形形色色的人 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：形形色色的人说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“习作：形形色色的人”为主题，旨在引导学生关注身边的人和事，学会观察和描写。通过回顾课本中的人物描写方法，引导学生进行自主创作，提高写作能力。设计思路包括：激发兴趣，导入新课；回顾方法，明确要求；实践写作，展示评价；总结提升，拓展延伸。

核心素养目标

培养学生观察生活、细致描绘的能力，提高学生语言表达的准确性和生动性。通过本课学习，学生能够学会从不同角度观察人物，捕捉人物特点，运用多种表达方式刻画人物形象，增强语文实践能力，提升审美鉴赏能力和文化自信。

学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对于人物描写有了一定的兴趣，但写作能力和表达能力还有待提高。本班学生知识基础较为扎实，对语文课有较高的热情，但在写作中往往存在以下问题：

1.观察能力不足：部分学生对身边的人物和事件缺乏细致的观察，导致写作时人物形象单薄，缺乏生动性。

2.表达能力有限：学生在写作时，语言表达不够准确、生动，缺乏个性化的语言风格。

3.创新意识不强：部分学生在写作中缺乏创新意识，内容较为单一，缺乏新意。

4.写作习惯有待培养：部分学生写作时存在字迹潦草、错别字多等问题，影响了写作质量。

针对以上学情，本节课将结合教材内容，引导学生关注生活，提高观察和表达能力，培养创新意识，养成良好的写作习惯。通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力，为后续的语文学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、录音笔、相机等。

2.课程平台：统编版语文教材配套的网络平台或教学资源库。

3.信息化资源：人物图片、视频片段、范文示例等网络下载资源。

4.教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于不同职业人物的短视频，引导学生观察人物的特点和表现，激发学生对“形形色色的人”的兴趣。

（2）提问：你们在视频中看到了哪些不同职业的人物？他们有什么特点？

（3）总结：生活中有各种各样的职业，每个人都有自己独特的特点。今天，我们就来学习如何描写形形色色的人。

2.讲授新知（20分钟）

（1）回顾课本中的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

（2）分析范文，引导学生学习如何运用不同的描写方法刻画人物形象。

（3）小组讨论：结合生活实际，分享自己观察到的典型人物，并探讨如何描写他们的特点。

（4）教师示范：以一位同学为例，现场进行人物描写，展示如何将观察到的细节融入文字中。

（5）总结人物描写的方法：观察、想象、语言运用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组，每组选取一位同学作为被描写对象，进行现场描写练习。

（2）教师巡视指导，对学生的描写进行点评和指导。

（3）每组选取一位代表进行展示，全班同学评价。

（4）总结：在描写人物时，要注意细节的观察和运用多种描写方法。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调人物描写的要点。

（2）提问：你们学会了如何描写形形色色的人了吗？

（3）总结：通过本节课的学习，我们学会了如何观察、想象和运用语言来描写人物。希望大家在今后的写作中，能够运用这些方法，写出生动、有趣的人物形象。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后，以“我最熟悉的人”为题，写一篇人物描写作文。

（2）要求：描写一个你熟悉的人物，运用所学方法，突出人物特点。

（3）字数要求：不少于300字。

（4）提醒：注意书写规范，认真审题，发挥想象力，写出有特色的作文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《骆驼祥子》片段：通过阅读老舍先生的《骆驼祥子》，让学生了解旧社会底层人物的生活状态，学习如何通过细节描写展现人物性格。

-《鲁滨逊漂流记》人物分析：阅读《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的形象，分析其性格特点和成长过程，引导学生思考如何在人物描写中展现人物内心的变化。

-《草房子》中的人物描写：通过阅读《草房子》中的人物描写，学习作者如何通过环境描写来衬托人物性格，提高学生的环境描写能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生在日常生活中观察身边的人和事，记录观察日记，锻炼观察力和写作能力。

-人物采访：学生可以选择一位家庭成员或朋友，进行人物采访，了解他们的生活故事和内心世界，然后进行人物描写。

-主题阅读：推荐学生阅读一些描写人物的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读和分析，提高学生对人物描写的理解和欣赏能力。

-人物创作：学生可以尝试创作一个虚构的人物，并为其设计背景故事、性格特点等，通过写作来锻炼人物塑造能力。

3