第五单元 交通与社会的变迁 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活.docx

第五单元交通与社会的变迁说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第五单元交通与社会的变迁

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会变迁与科技进步的关系。

2.提升学生史料实证能力，通过分析交通发展史实，理解历史变迁的复杂性。

3.增强学生历史解释能力，探讨交通变迁对社会经济结构的影响。

4.培养学生历史责任感，认识到科技进步对现代社会发展的推动作用。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.重点掌握不同历史时期交通方式的演变及其对经济社会的影响。

2.理解交通发展与社会变迁之间的内在联系。

难点：

1.难点在于将复杂的交通发展史实与历史背景相结合，进行深入分析。

2.难点在于培养学生运用历史唯物主义观点看待交通变迁对社会的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和图片展示，直观展示交通方式的演变，增强学生的感性认识。

2.引导学生通过小组讨论，分析交通变迁背后的经济、社会因素，培养分析能力。

3.利用案例教学，让学生结合实际案例，运用历史唯物主义观点分析交通变迁对社会的影响，提升学生的历史解释能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《经济与社会生活》选择性必修二教材。

2.辅助材料：准备与交通发展相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示交通变迁。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生理解交通发展与社会变迁的关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《交通与社会的变迁》预习PPT，要求学生了解不同历史时期的交通方式及其影响。

设计预习问题：围绕“蒸汽机的发明如何改变了交通运输？”设计问题，引导学生思考科技对交通的影响。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解交通发展史。

思考预习问题：学生思考蒸汽机发明对交通运输的影响，记录自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于蒸汽机发明和交通运输变革的视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解蒸汽机如何推动铁路和轮船的发展，以及这些变革对社会经济的影响。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析蒸汽机时代交通变革的原因和影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考蒸汽机时代交通变革的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解蒸汽机时代交通变革的知识点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解交通变革的影响。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于蒸汽机时代交通变革的小论文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成小论文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和自主学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过撰写小论文，反思自己的学习过程，提出改进建议。

六、学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《第五单元交通与社会的变迁》的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述不同历史时期的主要交通方式，如古代的轿子、马车，近代的蒸汽机车、轮船等。

-学生能够理解交通方式演变与社会经济发展的关系，认识到科技进步对交通运输的推动作用。

-学生能够分析交通变迁对人类社会结构、经济模式、文化交流等方面的影响。

2.能力培养方面：

-通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的合作能力、沟通能力和表达能力得到了锻炼。

-学生在分析交通变迁过程中，运用历史唯物主义观点，提高了自己的历史解释能力。

-学生在课堂活动和课后作业中，学会了如何运用历史地图、时间轴等工具，提升了史料实证能力。

3.思维方式方面：

-学生在思考交通变迁与社会变迁的关系时，培养了逆向思维和辩证思维，提高了思维的深度和广度。

-学生在分析历史