2025年春大象版（2024）科学一年级下册 《2 隔空吸铁》教学设计.docx

2025年春大象版（2024）科学一年级下册《2隔空吸铁》教学设计

项目

内容

教材分析

《隔空吸铁》是大象版（2024）科学一年级下册第四单元“神奇的磁铁”中的关键一课。教材基于学生已掌握磁铁能吸引铁、钴、镍等物质特性，精心设计一系列趣味性和探索性兼具的实验活动。旨在引导学生深入探究磁铁“隔空吸铁”特性，让学生通过观察磁铁隔着不同材料、距离对铁制品的吸引现象，感受磁场存在与作用，理解磁力在一定条件下可跨越空间发挥作用。这不仅能加深学生对磁铁特性的认识，还为后续学习磁现象、磁场等抽象科学概念筑牢根基，培养学生观察、实验探究、逻辑思维能力以及对科学的探索精神，激发学生对科学的热爱。

学情分析

一年级学生好奇心极为旺盛，经过前一课对磁铁基本特性的学习，对磁铁相关知识满怀兴趣。在日常生活中，他们或许对磁铁“隔空吸铁”现象有过模糊感知，然而并未深入探究其原理。从认知水平来看，他们尚处于以形象思维为主的阶段，抽象思维能力较弱，理解看不见摸不着的磁场概念颇具难度。在学习进程中，学生容易被有趣的实验现象吸引，但在观察细致程度、分析实验结果准确性以及归纳总结实验结论的能力方面，仍有待提升。而且，一年级学生在小组合作时，合作意识和团队协作能力尚在发展阶段，需要教师在教学中强化引导与规范，助力他们学会在合作中共同完成探究任务。

课标目标

1.知识与技能：学生能通过实验观察，准确清晰地描述磁铁可隔着一定距离和某些材料吸引铁制品的现象；知晓磁场存在，理解磁力可在一定条件下跨越空间作用于铁制品；能列举生活中利用磁铁“隔空吸铁”特性的实例。

2.过程与方法：亲身经历实验探究、观察记录、讨论交流等科学探究过程，学会设计简单实验验证磁铁“隔空吸铁”特性，掌握用图表记录实验结果的方法；培养学生在实验中控制变量、观察现象、分析数据的能力，提升科学探究和逻辑思维能力；在小组合作中，学会与他人分工协作，共同完成实验任务，分享实验结果和想法，提高合作交流能力。

3.情感态度与价值观：进一步激发学生对磁铁特性的探究兴趣，培育严谨认真、实事求是的科学态度；让学生在实验探究中体验成功的喜悦，感受科学探究的乐趣，增强对科学的热爱；引导学生关注生活中的科学现象，体会科学与生活的紧密关联，培养用科学眼光观察生活、用科学思维思考问题的习惯。

教学重难点

1.重点：借助实验探究，认识磁铁“隔空吸铁”特性，了解磁场存在；掌握探究磁铁“隔空吸铁”特性的实验方法，学会控制实验变量。

2.难点：引导学生理解磁场这一抽象概念，明晰磁力跨越空间作用的原理；在实验中精准控制变量，分析实验结果，用科学语言描述实验现象和结论；培养学生在小组合作中有序开展探究活动，提高合作效率，学会从实验中总结归纳科学规律。

教学法

1.直观演示法：教师通过展示磁铁“隔空吸铁”实验、播放相关动画视频、展示图片等直观手段，增强教学的直观性与趣味性。比如，展示磁铁隔着玻璃、塑料片吸引铁钉的实验，播放解释磁场原理的动画视频。

2.实验探究法：组织学生开展探究磁铁“隔空吸铁”特性的实验，像探究磁铁隔着不同材料、厚度及距离对铁制品的吸引情况，让学生在实践中探索磁铁特性，培养探究精神和实践能力。在实验过程中，引导学生自主设计实验步骤、观察记录实验现象、分析总结实验结果，提升自主学习和科学探究能力。

3.小组合作法：将学生分成小组进行实验和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作和沟通能力。在小组活动中，明确小组成员分工，如实验操作员、记录员、观察员、汇报员等，让学生在合作中共同完成实验任务，分享实验结果和想法，培养合作意识和团队精神。

教学准备

1.材料准备：每组准备不同形状的磁铁（如条形、蹄形）若干；铁制品，如铁钉、回形针、小铁球等；多种阻隔材料，包括玻璃片、塑料片、纸片、木板、薄铁片等，且每种材料准备不同厚度的若干片；直尺、实验记录表格、彩笔；细线、支架等辅助材料。

2.教学工具：多媒体设备，用于播放与磁铁“隔空吸铁”相关的图片、动画视频，如生活中利用磁铁“隔空吸铁”的场景、磁场分布的动画演示等；实物投影仪，展示学生的实验记录和汇报成果。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：同学们，上节课我们认识到磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，今天老师给大家带来一个神奇的魔术。（拿出一个透明塑料盒，里面放着小铁球，再拿出一块磁铁）大家瞧，小铁球在盒子里，老师不用碰它，就能让它动起来，大家猜猜老师是怎么办到的？（边说边用磁铁在塑料盒外移动，使小铁球跟着磁铁移动）

学生活动：全神贯注地观察老师的表演，眼中满是惊讶与好奇，积极思考并踊跃举手发言，纷纷猜测原因，有的学生可能猜是磁铁有魔力，有的猜是盒子有机关等。

设计意图：通过有趣的魔术表演，激发学生的好奇心和探究欲