2025年春大象版（2024）科学一年级下册 《3 识别植物》教学设计.docx

2025年春大象版（2024）科学一年级下册《3识别植物》教学设计

教学板块

具体内容

教材分析

本课时是大象版科学一年级下册第三单元的关键部分。从学生熟悉的生活场景出发，通过观察常见植物的根、茎、叶、花、果实等外形特征，帮助学生构建对植物基本结构的认知。这不仅契合一年级学生以直观形象思维为主的认知特点，还能激发他们对大自然的好奇与探索欲望，为后续学习植物知识以及理解植物与环境的关系奠定基础。比如，教材可能展示校园里的植物，引导学生观察这些植物的独特之处，让学生在熟悉环境中开启科学探索。

学情分析

一年级学生对植物充满好奇，在日常生活中已对常见植物有一定感性认识，具备初步观察能力。然而，他们认知浅显，知识储备有限，识别植物时难以准确抓住关键特征，易受植物外观相似性干扰。同时，自主学习能力较弱，运用科学方法识别植物时需要教师引导和示范，小组合作学习中合作意识和团队协作能力也有待进一步培养。

课标目标

科学观念目标：说出常见植物名称，认识植物根、茎、叶等基本结构，了解植物形态各异。科学思维目标：通过观察、比较不同植物，培养分类思维，能简单描述它们的差异。探究实践目标：学会用眼看、手摸、鼻闻等多种感官观察植物，尝试用简单方式记录植物特征。态度责任目标：激发对植物的喜爱，意识到植物有生命，养成爱护植物的良好意识。

教学重难点

教学重点：引导学生运用多种感官观察植物，识别常见植物及其基本结构；能说出几种常见植物的名称及显著特征。教学难点：引导一年级学生有序、细致观察植物特征，并用简单语言准确描述；帮助学生初步建立植物各部分与整体功能关联的浅显认识。

教学法

直观教学法：运用实物、图片、视频等直观教具，让抽象知识形象化，符合一年级学生认知水平，如展示不同植物图片，让学生直观感受形态差异。情境教学法：创设有趣情境，如“植物王国大冒险”，激发学生参与热情，使学习更有趣味，在情境中设置任务，让学生在完成任务过程中学习知识。小组合作法：组织学生小组观察、讨论，培养合作交流能力，促进思维碰撞，让每个学生都有表达想法的机会，比如小组共同观察一种植物并讨论其特征。

教学准备

教师准备：不同种类新鲜植物（如绿萝、吊兰、多肉植物、向日葵等）若干盆，植物标本若干，植物图片、科普视频资料，观察记录表、彩笔，奖励小贴纸。学生准备：一本小画本、彩笔。

教学过程

趣味导入：提前在教室一角布置“神秘植物角”，用布遮挡。上课伊始，故作神秘地引导学生来到植物角，缓缓揭开布，展示各种植物，提问：“哇，看看这些都是什么呀？你们认识吗？”学生好奇观察并大声说出认识的植物名字。设计意图：利用学生好奇心强的特点，设置悬念，吸引注意力，激发探究欲望；从熟悉场景出发，将生活与科学知识建立联系，了解学生认知基础。

观察植物，认识名称：拿起一盆绿萝展示，问：“这盆植物叫绿萝，谁家里也养了绿萝呀？快和小伙伴说一说绿萝的叶子是什么样的。”引导学生观察叶子形状、颜色，摸摸叶子感受质地，同桌交流后请几位同学分享。依次拿出吊兰、多肉植物等，重复上述步骤，强调观察方法。设计意图：以常见植物为例，引导运用多种感官观察，通过交流分享锻炼语言表达，深化对常见植物的认识；增加植物种类，丰富认知，强化观察方法，为自主观察奠定基础，感受植物多样性。

深入探究，识别结构：选取向日葵植株（带有根、茎、叶、花、果实）摆在讲台上，说：“小朋友们，现在我们来玩个超级侦探游戏，看看向日葵身上藏着哪些小秘密。”引导学生先整体观察，再聚焦到根、茎、叶等部位。问：“向日葵的根在哪里呀？像什么呢？大家摸摸看有什么感觉。”引导学生观察并描述，同理探究其他部位特征，适时板书。给每组学生发放一种植物（如薄荷）及观察记录表，要求小组合作找出薄荷的根、茎、叶等，并用简单图画和词语记录特征，教师巡视指导。设计意图：创设游戏情境，符合学生爱玩天性，将知识学习转化为有趣探究，保持学习热情，向日葵结构典型便于认识植物基本结构；通过问题引导有序观察，降低难度，锻炼描述能力，板书梳理知识，突破难点；小组合作培养合作意识与自主探究能力，让学生在实践中巩固观察方法，学会记录，巡视指导确保探究有序。

交流分享，拓展认知：请各小组派代表上台，拿着观察记录表介绍薄荷特征，其他小组可补充提问。教师播放校园植物视频，问：“小朋友们，校园里有这么多神奇的植物，它们和我们刚才观察的有什么不一样呢？”引导学生对比、思考，举手发言。设计意图：提供展示平台，锻炼表达与应变能力，补充提问促进思维碰撞，完善对植物特征的认识，拓展知识面；从室内拓展到校园场景，联系生活实际，拓宽视野，培养观察生活的习惯，深化对植物多样性的理解。

总结归纳，爱护植物：教师与学生一起回顾本节课认识的植物名称、观察到的植物特征及基本结构，用简单思维导图在黑板上呈现知识脉络。提问：“植物给我