什么是周长（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上册数学北师大版.docx

什么是周长（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2024-2025学年三年级数学上册北师大版教材，内容为“什么是周长”。本节课主要围绕周长的概念展开，通过具体的实例和操作活动，帮助学生理解周长的含义，并学会测量简单图形的周长。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习周长的概念，学生能够抽象出平面图形的边界长度，培养数学抽象能力；通过测量活动，学生能运用逻辑推理分析问题，提高逻辑推理能力；通过构建周长模型，学生能够直观想象图形的特征，增强直观想象能力。同时，学生通过实际操作，锻炼数学运算技能，并学会运用数据分析方法来解决问题。

学情分析

三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解需要借助具体事物和操作活动。在知识层面，学生已经初步接触了长度、面积等概念，对测量和图形有一定的认识，但尚未形成系统的几何知识体系。在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够进行简单的测量和图形操作，但逻辑推理和抽象思维能力相对较弱。在素质方面，学生的好奇心和探索欲较强，但对数学的兴趣可能因课程内容的不同而有所波动。

在行为习惯上，三年级学生普遍能够集中注意力听讲，但在课堂上容易受到外界干扰，注意力容易分散。部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体实例和直观教具来辅助学习。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对周长概念的理解需要结合具体事物，如使用绳子绕图形一周来感受周长的长度。

2.学生在测量周长时，需要学会如何选择合适的工具和单位，这要求学生具备一定的空间想象能力和动手操作能力。

3.学生在合作学习过程中，需要学会倾听他人意见，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。

因此，针对三年级学生的特点，本节课将通过丰富的教学活动，结合学生的生活经验和认知水平，帮助他们逐步建立起对周长概念的理解，同时培养他们的数学思维能力和实践操作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教学黑板或电子白板

-绳子或软尺

-形状各异的图形教具（如正方形、长方形、圆形等）

-测量工具（如直尺、卷尺等）

课程平台：

-校园数学教学平台

信息化资源：

-学生操作软件，用于图形测量和绘制

-教学视频，展示周长测量的过程

教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演，让学生体验测量周长的过程

-互动式问答，激发学生的学习兴趣

-直观教具操作，帮助学生理解抽象概念

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要学习一个新的数学概念——周长。”

2.学生齐声回答：“老师好！”

3.老师继续说：“大家知道，我们周围的世界充满了各种图形，比如我们教室的墙壁、黑板、桌椅等。那么，你们知道这些图形的边界有多长吗？今天我们就来探究这个问题。”

二、新课讲授

1.老师展示一些生活中常见的图形，如书本、课桌、窗户等，引导学生观察并思考：“同学们，你们觉得这些图形的边界是什么？”

2.学生纷纷举手回答：“老师，这些图形的边界就是它们的周围。”

3.老师肯定地说：“没错，图形的边界就是它们的周围。今天我们要学习的就是这个边界长度的概念，也就是周长。”

4.老师板书“周长”二字，并解释：“周长，就是图形一周的长度。那么，如何测量周长呢？”

5.老师出示绳子，示范如何将绳子绕图形一周，并剪下绳子，展示其长度：“同学们，我们可以用绳子绕图形一周，然后剪下绳子，这样就可以得到图形的周长了。”

6.学生观察老师演示，并尝试自己动手操作，测量身边物品的周长。

7.老师组织学生分组，每组选取一个图形，用绳子测量其周长，并记录下来。

8.学生分组合作，测量过程中，老师巡回指导，解答学生疑问。

9.学生完成测量后，汇报测量结果，老师点评并总结。

10.老师出示圆形、正方形、长方形等图形，引导学生观察并分析不同图形的周长特点。

11.学生根据老师提供的图形，总结出不同图形周长的计算方法。

12.老师引导学生思考：“同学们，如果我们要计算一个不规则图形的周长，应该怎么办？”

13.学生讨论后，得出结论：不规则图形的周长可以通过分割成多个规则图形，然后分别计算各部分周长，最后相加得到。

14.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了周长的概念，知道了如何测量周长，以及不同图形周长的计算方法。希望同学们课后能够多加练习，巩固所学知识。”

三、巩固练习

1.老师出示一些生活中的不规则图形，如树叶、石头等，让学生