第11课 别伤着自己—《危险是怎么发生的》 （说课稿）统编版道德与法治一年级上册.docxVIP

第11课别伤着自己—《危险是怎么发生的》（说课稿）统编版道德与法治一年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《危险是怎么发生的》

2.教学年级和班级：统编版道德与法治一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《危险是怎么发生的》，通过生动的案例和互动讨论，引导学生们认识到日常生活中可能遇到的危险，并学会如何保护自己，避免受伤。课程内容紧密联系学生的生活实际，旨在提高他们的安全意识和自我保护能力。

二、核心素养目标

1.安全意识：培养学生对生活中潜在危险的识别能力，增强安全防范意识。

2.自我保护：教会学生基本的自我保护方法，提高他们在遇到危险时的应对能力。

3.社会责任：引导学生理解遵守规则的重要性，培养他们对个人和社会的安全责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在日常生活中已经接触过一些基本的安全知识，比如不跟陌生人走、不在插座附近玩耍等。他们对一些简单的安全规则有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对周围事物充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们的认知能力正在快速发展，但注意力集中时间较短，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对危险的认识可能不够全面，难以识别生活中的潜在危险。

-自我保护能力较弱，需要通过具体实例来理解和掌握自我保护方法。

-由于年龄小，可能难以理解抽象的安全规则，需要通过具体情境来引导。

-在学习过程中可能会出现注意力不集中，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》一年级上册教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备相关的安全标识图片、生活场景图片以及教学视频，用于直观展示危险情境和安全知识。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流，并在黑板上提前画好安全知识图表。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段有关儿童安全事故的新闻视频，引起学生的关注。

-提问：“你们在视频中看到了什么？这些事故为什么会发生？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《危险是怎么发生的》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一系列安全标识和危险场景的图片，讲解每个标识的含义和应对危险的方法。

-通过故事讲述的方式，介绍几个发生在身边的危险案例，引导学生思考如何避免类似情况发生。

-学生分小组讨论，分享自己知道的安全知识和防范措施。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个模拟危险情境，让学生判断并说明应如何处理。

-学生分组进行角色扮演，模拟应对危险的情况，其他小组观察并给出建议。

-教师针对学生的表现进行点评，强调正确的应对方法。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果在校园里或家里遇到危险，你们应该怎么做？”

-学生举手回答，教师根据学生的回答进行引导和补充。

-教师设计一个小游戏，如“危险排查大挑战”，让学生在游戏中学习和巩固安全知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调安全意识和自我保护的重要性。

-学生分享本节课的学习收获。

-教师布置课后作业，要求学生记录自己在家庭或学校中发现的安全隐患，并提出改进措施。

注意：以上教学过程设计需根据学生的实际反应和参与情况进行灵活调整，确保教学目标的达成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小学生安全知识手册》：提供更为详尽的安全知识，包括交通安全、消防安全、网络安全等。

-安全教育视频：收集一些安全教育视频，如“如何正确拨打紧急电话”、“地震逃生自救”等。

-安全游戏：利用一些安全主题的游戏，如“安全知识大闯关”、“危险场景识别”等，让学生在游戏中学习安全知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中与家长一起阅读《小学生安全知识手册》，讨论书中的安全知识，并尝试应用到实际生活中。

-组织学生观看安全教育视频，之后进行小组讨论，分享观看心得和学到的安全知识。

-在课堂上或课后，引导学生参与安全游戏，通过游戏互动，加深对安全知识的理解和记忆。

-鼓励学生关注身边的安全设施，如消防器材、安全出口等，并了解它们的使用方法。

-建议学生在家中或学校中模拟紧急情况，如火灾、地震等，练习逃生自救的步骤和技能。

-鼓励学生参加学校或社区组织的安全教育活动，如安全知识竞赛、消防演练等。

-提醒学生在使用互联网时，要注意网络安全，不泄露个人信息，不浏览不安全的网站。

-建议学生记录自己在日常生活中发现的安全隐患，并与同学、老师讨论如何改进，提高安全意识。

-鼓励学生成为小