自制笔筒 第2课时（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术北师大版.docx

自制笔筒第2课时（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术北师大版

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教学内容

《自制笔筒第2课时》是三年级上册信息技术北师大版教材中的一课。本课主要内容包括：回顾上节课制作笔筒的过程，总结制作笔筒的经验；学习使用Photoshop软件对图片进行编辑，添加文字、调整图片大小等操作，使笔筒更具个性化；最后，学生独立制作一个属于自己的笔筒。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。通过学习Photoshop软件的使用，学生能够提升信息获取、处理和运用能力；在个性化笔筒制作过程中，激发学生的创新思维和审美意识；同时，通过动手实践，增强学生的动手操作能力和解决问题的能力。

学情分析

三年级学生在信息技术的学习上，已经具备了一定的基础，能够使用计算机进行简单的操作。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下方面存在一定的特点：

1.学生层次：班级学生整体信息技术水平参差不齐，部分学生能够熟练使用计算机进行基本操作，而部分学生则对计算机操作较为生疏。

2.知识基础：学生对Photoshop软件的了解有限，对图片编辑、文字添加等操作较为陌生，需要教师进行适当的引导和示范。

3.能力水平：学生的动手操作能力和创新能力有待提高，需要通过实践操作来培养他们的实际操作技能和创造性思维。

4.素质方面：学生在课堂纪律、合作学习等方面表现良好，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，但在操作过程中，部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范的现象。

6.对课程学习的影响：由于学生对Photoshop软件的陌生，可能会影响他们对本节课的兴趣和参与度。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握软件操作技巧。

（1）针对不同层次的学生，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（2）通过示范、讲解、实践等多种教学方法，帮助学生逐步掌握Photoshop软件的基本操作。

（3）鼓励学生发挥创新思维，在制作笔筒的过程中，尝试不同的设计元素和创意。

（4）注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力，提高他们的信息技术素养。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、笔记本电脑、Photoshop软件安装包。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资源、作业布置和反馈。

3.信息化资源：Photoshop软件操作教程视频、图片素材库、在线图片编辑工具链接。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如不同样式的笔筒）、教学示范操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解Photoshop软件的基本界面和工具。

-设计预习问题：围绕Photoshop软件的使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何通过Photoshop调整图片亮度？”、“如何添加文字效果？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Photoshop软件的基本操作步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试在家长的帮助下解决一些简单的图片编辑问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Photoshop软件的基本操作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续的实践操作打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些精美的笔筒图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Photoshop软件中用于制作笔筒的相关工具和技巧，如裁剪、填充颜色、添加文字等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习成果，并尝试使用Photoshop软件制作简单的笔筒图案。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何将图片素材应用到笔筒设计中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试在小组内合作完成一个笔筒的设计。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如如何使笔筒设计更具个性化。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Photoshop