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《乘法——有多少名观众》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为四年级上册数学北师大版《乘法——有多少名观众》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以乘法运算为主题，通过实际问题引入，帮助学生巩固乘法运算的规律和方法，与之前学习的乘法基础知识和乘法口诀相联系，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过实际问题理解乘法的意义。

2.提升学生的运算能力，熟练运用乘法解决问题。

3.增强学生的模型意识，学会将实际问题转化为数学模型。

4.培养学生的数据分析观念，通过数据推断和解释结果。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：理解并应用乘法解决问题，特别是解决实际问题中的乘法应用。

-明确举例：例如，在计算观众总数时，学生需要能够识别并应用乘法计算连续相同数量的加和，如8排每排有12人，计算总人数。

2.教学难点：

-难点内容：将实际问题转化为数学模型，并正确选择乘法运算来解决。

-明确举例：例如，当学生面对“一个电影院有8排座位，每排可以坐12人，一共有多少名观众？”这样的问题时，难点在于理解“一共有”意味着连续的乘法操作，以及如何正确地将8和12作为乘数。此外，难点还包括在复杂的实际问题中识别出乘法的应用，如计算多批次生产的物品总数。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言讲解乘法的概念和计算方法，帮助学生建立清晰的认识。

-讨论法：组织学生讨论实际问题，如如何计算观众总数，激发学生的思考和分析能力。

-实践法：设计实际操作活动，让学生通过动手操作加深对乘法运算的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示乘法运算的动画和实例，增强直观性。

-教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能和兴趣。

-教学卡片：制作乘法运算卡片，让学生通过游戏和竞赛形式巩固知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张足球比赛的图片，提问：“如果足球场的观众席有8排，每排可以坐12人，你们能算出有多少名观众吗？”

-引导学生思考如何解决这个问题，自然过渡到乘法运算的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示乘法的基本概念和运算规则，结合实际例子进行讲解。

-示例：8排每排12人，计算总人数。通过步骤分解，展示如何将问题转化为乘法运算。

-引导学生观察乘法算式的结构，强调乘数和被乘数的关系。

-通过实际操作，如分发乘法卡牌，让学生进行乘法运算练习。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组完成一份包含多个乘法问题的练习册。

-练习题包括简单的乘法计算和实际问题解决，如计算商品总价、人数统计等。

-教师巡视指导，帮助学生解决练习中的困难。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调乘法运算在解决实际问题中的应用。

-学生分享自己在练习中的发现和困惑，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成课堂练习册剩余部分，以及额外的乘法练习题。

-提醒学生注意审题，正确应用乘法运算解决实际问题。

-鼓励学生在家中与家人一起进行乘法游戏，提高运算能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解乘法概念：通过本节课的学习，学生能够理解乘法作为一种数学运算的实质，认识到乘法是加法的一种简便形式，能够熟练地运用乘法表示重复的加法操作。

2.运用乘法解决问题：学生在课堂上通过实际问题，如计算观众总数、商品总价等，学会了如何将实际问题转化为乘法运算，并能够正确地计算出结果。

3.乘法口诀的熟练掌握：学生在学习过程中，通过反复练习和游戏，掌握了乘法口诀，能够在不需要计算器的情况下，快速地计算出任意两个一位数的乘积。

4.数感与模型意识的提升：学生在解决实际问题的过程中，不仅提高了计算能力，还增强了数感和模型意识，能够从具体情境中抽象出数学模型，并用数学语言描述问题。

5.团队合作与交流能力的增强：在小组练习和讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，从而提升了团队合作和交流能力。

6.学习兴趣的激发：通过多媒体教学和实际操作，学生对乘法运算产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将促使他们在课后自发地进行更多的学习和探索。

7.解决问题能力的提高：学生通过本节课的学习，不仅学会了乘法运算，还学会了如何运用所学知识解决生活中的实际问题，这种能力的提高对于学生的未来发展具有重要意义。

8.自主学习能力的发展：学生在教师的引导下，通过