第1课时 数与运算（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

第1课时数与运算（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时数与运算（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教材分析

第1课时数与运算（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材，围绕数与运算展开。教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识数，学习加法和减法的基本运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学过程中，注重让学生在实际操作中感受数的概念，通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过数与运算的学习，学生能够初步建立数感，学会用数学语言描述现实世界，发展逻辑思维能力。同时，通过操作活动，提升学生的动手实践能力，培养合作交流的意识，促进学生形成积极的学习态度和终身学习的愿望。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识层面上，学生对数字有一定的认识，但缺乏系统的数学概念和运算规律。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但逻辑思维和抽象思维能力相对较弱。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但自控能力和专注力有待提高。

对于本节课的《数与运算》，学生的行为习惯对学习有一定影响。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易在遇到困难时产生畏难情绪。此外，学生在课堂上的参与度和合作交流能力也是影响学习效果的重要因素。一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，并鼓励他们积极参与课堂互动。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过贴近生活的实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。其次，通过动手操作和小组合作，培养学生的动手实践能力和合作交流能力。再次，通过逐步引导，帮助学生建立数学概念，发展逻辑思维能力。最后，通过多样化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能在数学学习中取得进步。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（计数器、小棒、数字卡片）、多媒体设备（投影仪、电脑）

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：数学教育软件、在线互动平台

-教学手段：图片、视频、动画、游戏、故事讲述、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生说出它们的数量，并引出数的概念。

-利用多媒体展示数字的演变过程，激发学生对数学的兴趣。

-提问：你们知道什么是数字吗？它们在生活中有哪些用途？

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解加法和减法的基本概念，通过实际操作和图片展示，让学生理解加法和减法的含义。

-利用实物教具（如计数器、小棒）进行加法和减法演示，让学生直观感受运算过程。

-通过游戏和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法和减法。

-教学活动：

1.“猜数字”游戏：教师出示一个数字，学生根据提示猜出这个数字是多少。

2.“小动物搬家”故事：通过故事情境，让学生运用加法和减法解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些简单的加法和减法题目，让学生独立完成。

-学生之间互相检查答案，教师巡视指导，纠正错误。

-练习题：

1.3+2=?

2.5-2=?

3.4+3-1=?

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加法和减法的基本概念和运算方法。

-提问：今天我们学习了什么？加法和减法有什么用途？

5.作业布置（5分钟）

-教师布置适量的课后练习题，巩固所学知识。

-作业内容：

1.完成课本第X页的练习题。

2.家长协助检查作业，签字确认。

教学过程设计说明：

-本节课通过多种教学手段，如实物教具、多媒体展示、游戏和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-教师在讲解过程中，注重引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力。

-通过课堂小结和作业布置，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的数学故事》：通过阅读数学故事，了解数学家的生平事迹和数学发现，激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：收集生活中的数学问题，如购物找零、烹饪食谱等，让学生在日常生活中发现数学的应用。

-《数学思维训练》：提供一些数学思维训练题目，如逻辑推理、数学谜语等，提高学生的逻辑思维和解决问题的