2024-2025学年高中英语 Unit 3 Understanding each other Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版选修6.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版选修6

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）本节课内容选自牛津译林版选修6，主要围绕“理解彼此”这一主题，通过阅读和项目活动，引导学生了解不同文化背景下的人际交往方式，提高学生的跨文化交流能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读文本，提升对多元文化的理解和尊重，锻炼批判性思维，并通过项目活动提高自主学习和合作探究的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的学习中已经接触过英语阅读理解的基本技巧，包括理解主旨大意、分析文章结构、识别作者态度等。此外，他们对于不同文化背景下的交流方式有一定的了解，但可能缺乏深入分析和批判性思考的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对与自身生活经验相关的文化内容。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，部分学生偏好独立学习，而另一部分则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对多元文化差异的理解不够深入，难以从文本中提取和比较不同文化背景下的交流方式；二是批判性思维能力不足，难以对文本内容进行深入分析和评价；三是项目活动中可能出现的语言表达不准确或合作协调问题。教师需引导学生克服这些困难，通过实践和讨论提升他们的跨文化交流能力和批判性思维。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、网络连接。

-课程平台：牛津译林版选修6教材电子版、在线教学平台。

-信息化资源：多媒体课件、相关文化背景资料、在线词典和翻译工具。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过与不同文化背景的人交流的经历？你们觉得交流中最重要的是什么？”

展示一些不同文化背景下的交流场景图片或视频片段，让学生初步感受跨文化交流的魅力或挑战。

简短介绍跨文化交流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跨文化交流的定义，包括其主要组成元素或结构，如语言、非语言交流、文化差异等。

详细介绍跨文化交流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同交流方式的特点。

3.跨文化交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交流案例进行分析，如国际会议、跨国商务合作、文化交流活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨文化交流技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交流相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同文化背景下建立有效沟通”、“跨文化冲突的解决策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨文化交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文化交流技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的跨文化交流能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨文化交流的短文或报告，内容可以是个人跨文化交流的经历、对跨文化交流技巧的思考或对未来跨文化交流趋势的预测。

要求学生在课后查阅相关资料，结合实