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5.5《分解质因数》（说课稿）2024-2025学年四年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

教学内容

教材：冀教版四年级上册数学

内容：5.5《分解质因数》

1.质因数的概念

2.分解质因数的方法

3.分解质因数的应用举例

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过分解质因数的过程，让学生理解数与数之间的内在联系。

2.提升学生的逻辑推理能力，让学生在寻找质因数的过程中，学会归纳和演绎。

3.增强学生的运算能力，通过实际操作，提高学生对质因数分解的熟练度。

4.培养学生的数学建模意识，让学生学会将实际问题转化为数学模型。

重点难点及解决办法

重点：质因数的正确分解，理解分解质因数的意义。

难点：复杂数的分解质因数，特别是含有重复质因数的数的分解。

解决办法：

1.重点：通过实际操作和小组合作，让学生直观理解分解质因数的步骤，强调分解到质数为止的重要性。

2.难点：设计一系列逐步增加难度的练习题，引导学生逐步学会识别和分解复杂数中的质因数。对于重复质因数的情况，采用逐步减法的方式，帮助学生逐步找到所有质因数。此外，通过课堂讨论和小组互助，鼓励学生互相交流分解的策略和方法，以突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、笔记本电脑、计算器。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线数学学习资源。

3.信息化资源：质因数分解的动画演示视频、质因数分解练习题库。

4.教学手段：实物教具（如质数卡片）、小组合作学习材料、课堂练习纸。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，我们已经学习了质数和合数，那么你们知道什么是质因数吗？谁能上来给大家解释一下？

（学生）：质因数就是能整除一个数的质数。

（教师）：非常好，今天我们就来学习一个与质因数有关的新知识——分解质因数。

二、新课讲授

1.质因数的概念

（教师）：我们先来回顾一下质数和合数的概念。质数是只能被1和它本身整除的数，而合数则至少有一个除了1和它本身之外的因数。那么，质因数又是什么呢？

（学生）：质因数就是合数中能整除它的质数。

（教师）：没错，质因数是合数的重要组成部分。接下来，我们就来学习如何分解质因数。

2.分解质因数的方法

（教师）：分解质因数有两种常见的方法：试除法和短除法。我们先来学习试除法。

（教师）：试除法就是从最小的质数开始，依次尝试能否整除给定的合数。如果能整除，就将其除掉，继续用下一个质数尝试。这样一直进行下去，直到无法整除为止。

（教师）：下面我们用试除法来分解一个例子：分解质因数84。

（学生）：首先，我们用最小的质数2去试除84，发现2可以整除84，所以我们得到一个质因数2。接着，我们将84除以2，得到42。

（教师）：现在我们用下一个质数3去试除42，发现3不能整除42。我们再试下一个质数5，发现5可以整除42，所以我们得到另一个质因数5。接着，我们将42除以5，得到8.4。

（教师）：由于8.4不是整数，我们不能再继续用质数去试除了。所以，84的质因数分解结果是2×2×3×5×5。

（教师）：接下来，我们再来学习短除法。

（教师）：短除法是将合数写成两个数的乘积，其中一个数是质数，另一个数是合数。然后，我们将这个合数继续分解，直到不能再分解为止。

（教师）：下面我们用短除法来分解一个例子：分解质因数60。

（学生）：我们将60写成两个数的乘积，比如60=2×30。现在，我们将30继续分解，得到30=2×15。然后，我们将15继续分解，得到15=3×5。

（教师）：这样，我们就得到了60的质因数分解结果：60=2×2×3×5。

3.分解质因数的应用

（教师）：同学们，现在我们已经学会了分解质因数的方法，那么我们来思考一下，分解质因数有什么实际应用呢？

（学生）：分解质因数可以帮助我们找出一个数的所有因数，还可以在密码学、计算机科学等领域发挥作用。

（教师）：没错，分解质因数有着广泛的应用。接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

三、课堂练习

1.请同学们独立完成以下题目：

（1）分解质因数：84、60、98。

（2）找出下列数的所有因数：12、18、24。

2.请同学们分组讨论，完成以下问题：

（1）比较试除法和短除法，哪种方法更适合分解较大的合数？

（2）分解质因数有什么实际应用？

四、课堂小结

（教师）：今天我们学习了分解质因数，了解了质因数的概念和分解方法。同学们在练习中做得很好，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。

（教师）：课后，请同学们完成以下作业：

1.复习今天所学的知识，完成课后练习。

2.思考分解质因数在实际生活中的应用，并尝