七年级生物上册 3.6.2 植物光合作用的场所说课稿 （新版）苏教版[001].docx

七年级生物上册3.6.2植物光合作用的场所说课稿（新版）苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册3.6.2植物光合作用的场所

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察植物叶片结构，提高观察能力和实验操作能力。

2.引导学生理解光合作用的概念，增强对生物学知识的理解和运用能力。

3.培养学生关注生物与环境的关系，提高环保意识和可持续发展观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.植物光合作用的场所，即叶绿体的位置和功能。

2.光合作用过程中的物质变化和能量转换。

难点：

1.学生对叶绿体结构的理解，包括其形态和功能。

2.光合作用过程中光能、化学能和电能的转换机制。

解决办法与突破策略：

1.通过实物观察和模型演示，帮助学生直观理解叶绿体的结构和功能。

2.结合实验，让学生亲自动手制作叶绿体模型，加深对叶绿体概念的理解。

3.利用多媒体教学，展示光合作用过程中的能量转换过程，帮助学生建立抽象概念与具体现象之间的联系。

4.设计问题引导，引导学生思考光合作用在生物和环境中的重要性，培养科学思维和探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备叶绿体结构图、光合作用过程图等教学图片，以及光合作用实验视频。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、叶绿体提取液等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保实验安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物光合作用场所的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是如何进行光合作用的吗？光合作用发生在哪里？”

展示一些绿色植物在阳光下进行光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的自然现象。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物光合作用场所基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物光合作用场所的基本概念、位置和功能。

过程：

讲解光合作用场所的定义，即叶绿体的位置和作用。

详细介绍叶绿体的形态和分布，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.植物光合作用场所案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用场所的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物案例进行分析，如不同植物叶片的叶绿体分布和数量差异。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用场所的多样性。

引导学生思考光合作用场所对植物生长和能量转换的影响，以及如何通过优化光合作用场所来提高植物产量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用场所相关的问题进行讨论，如“如何提高植物的光合作用效率？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用场所的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用场所的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用场所的定义、形态、分布和功能。

强调光合作用场所对植物生长和生态系统的重要性，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生观察并记录家养植物的光合作用场所，撰写观察报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“七年级生物上册3.6.2植物光合作用的场所”的学习后，学生取得了以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述光合作用的概念，了解光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-学生掌握了光合作用的场所是叶绿体，并且能够描述叶绿体的结构特点和分布情况。

-学生了解了光合作用中光能、化学能和电能的转换过程，以及这些能量在植物生长中的作用。

2.能力提升：

-观察能力：通过实验和观察，学生能够细致地观察叶绿体的形态和分布，提高了观察能力。

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了使用显微镜等实验器材，提高了实验操作能力。

-思维能力：通过分析案例和讨论，学生能够运用逻辑思维分析