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《用计算器计算》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《用计算器计算》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

教学内容

《用计算器计算》——2023-2024学年四年级下册数学苏教版

本节课主要围绕计算器的使用展开，包括计算器的认识和基本操作。通过学习，学生能够掌握计算器的开机、关机、数字输入、运算符号使用等基本操作，并能够运用计算器进行简单的数学计算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学运算能力、信息处理能力和问题解决能力。学生将通过学习计算器的使用，提升准确、高效地进行数学运算的能力；通过探索计算器的操作，发展对数学信息技术的理解和应用能力；同时，通过解决实际问题，锻炼数学思维和解决问题的策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的数学基础知识，包括数的认识、四则运算等。他们已经能够进行简单的加减乘除运算，并了解一些基本的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇的事物充满好奇心，对计算器这样的工具表现出浓厚的兴趣。他们的动手操作能力较强，能够通过实际操作来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和动手实践，而另一部分学生可能更偏好通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习计算器的使用过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对计算器按键的识别和操作不熟悉，导致操作错误；二是理解计算器运算的顺序和规则，可能会混淆运算符的优先级；三是将计算器与传统的笔算方法相结合，可能会出现计算器依赖现象，影响学生的独立运算能力。此外，部分学生可能在面对复杂的运算问题时，缺乏解决问题的策略和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《用计算器计算》相关章节的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备计算器使用指南、操作步骤图示等，以及与计算器操作相关的视频教程，帮助学生直观理解操作流程。

3.实验器材：准备不同型号的计算器，确保每个小组都能使用到，并检查计算器的功能是否正常。

4.教室布置：设置多个操作台，方便学生分组操作，同时预留讨论区，以便学生在操作过程中进行交流和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算器使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都用过计算器吗？计算器能帮我们做什么？”

展示一些学生生活中使用计算器的场景图片，如购物结账、科学实验等。

简短介绍计算器的基本概念和它在学习和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算器的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍计算器的组成部分，如数字键、运算键、显示屏等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.计算器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算器的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数学问题，如计算多位数的乘法或除法，让学生使用计算器进行解答。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到计算器在解决复杂数学问题时的便捷性。

引导学生思考计算器在数学学习中的作用，以及如何利用计算器提高学习效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与计算器使用相关的任务，如设计一个简单的计算器应用场景。

小组内讨论任务的可行性、操作步骤以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算器使用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括任务的设计、操作步骤和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算器的基本操作、案例分析等。

强调计算器在数学学习和生活中的实用价值，鼓励学生在日常生活中积极使用计算器。

布置课后作业：让学生尝试用计算器解决一些生活中的数学问题，并记录下来，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、分享经验，并通过小组合作和课堂展示等活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源拓展

1.拓展资源：

为了进一步