七年级生物上册 第二单元 第二章 第二节《动物体的结构层次》说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第二单元第二章第二节《动物体的结构层次》说课稿（新版）新人教版

授课内容

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设计思路

本节课围绕七年级生物上册第二单元第二章第二节《动物体的结构层次》展开，以课本为基础，紧密联系实际生活。通过引导学生观察动物体的结构，理解动物体结构层次，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。教学设计注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的生物科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维和探究实践三个方面。学生将通过观察和比较，建立对动物体结构层次的认知，培养生命观念；通过分析动物体各层次之间的关系，发展科学思维；通过实际操作，提高探究实践能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的生物学基础知识，了解生物的基本特征和分类。在小学阶段，他们可能接触过植物和动物的基本结构，如细胞、器官等。然而，对于动物体的结构层次这一概念，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来构建完整的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学科有较高的兴趣。他们的观察能力和分析能力正在逐步发展，能够通过观察和比较来理解生物现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的视觉学习，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对动物体结构层次的抽象概念可能难以理解，需要通过具体的实例和直观的演示来辅助学习。此外，学生可能对生物学术语感到陌生，需要教师耐心解释和引导。在实际操作中，学生可能面临操作技能不足的问题，需要教师在课堂上给予指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物显微镜、动物模型或图片、动物骨骼模型。

2.课程平台：学校生物实验室、生物学科教学平台。

3.信息化资源：动物结构层次相关的视频资料、动物解剖图片库、生物结构层次互动软件。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、课堂实验、学生作品展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道动物的身体是由哪些部分组成的吗？

2.学生回答：动物的身体由头、躯干、四肢等部分组成。

3.老师总结：今天我们就来学习动物体的结构层次，了解动物身体是如何由不同的部分组成的。

二、新课讲授

1.老师展示动物体结构层次图，引导学生观察并提问：

-同学们，你们能从图中看出动物体的哪些结构层次？

-学生回答：细胞、组织、器官、系统。

2.老师讲解每个结构层次的概念和特点：

-细胞：动物体结构和功能的基本单位。

-组织：由相同类型的细胞组成，具有特定的功能。

-器官：由不同的组织结合而成，具有特定的生理功能。

-系统：由多个器官组合而成，共同完成一种或几种生理功能。

3.老师举例说明动物体各结构层次之间的关系：

-以心脏为例，讲解心脏由肌肉组织、结缔组织、神经组织等组成，形成器官，再与其他器官组合成循环系统。

4.老师引导学生思考：

-动物体结构层次的形成有什么意义？

-学生回答：有利于动物体完成各种生理功能，提高生存能力。

5.老师展示动物体结构层次变化的相关实验，如动物器官切片观察，让学生直观感受结构层次的变化。

三、课堂活动

1.老师分组，每组选取一种动物，如猫、狗、鱼等，要求学生根据所学知识，绘制动物体的结构层次图。

2.学生分组进行绘制，教师巡视指导。

3.各组展示作品，教师点评并总结。

四、巩固练习

1.老师提问：

-动物体结构层次包括哪些？

-学生回答：细胞、组织、器官、系统。

2.老师展示动物体结构层次填空题，让学生完成填空。

3.学生独立完成填空题，教师巡视指导。

4.学生展示答案，教师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：

-动物体结构层次包括细胞、组织、器官、系统。

-各结构层次之间相互联系，共同完成生理功能。

2.老师布置课后作业：

-查阅资料，了解动物体结构层次在实际生活中的应用。

-完成课后练习题。

六、课堂延伸

1.老师提问：同学们，你们知道人体结构层次吗？

2.学生回答：人体结构层次包括细胞、组织、器官、系统。

3.老师讲解人体结构层次与动物体结构层次之间的联系和区别。

4.老师布置课后作业：

-比较动物体和人体结构层次的异同，撰写一篇短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物体结构层次的相关纪录片：推荐《动物世界》等纪录片，通过真实场景展示动物的结构和功能，增强学生对动物体结构层次的理解。

-动物解剖图集：提供详细的人体和动物解剖图集，如《人体解剖图解》、《动物解剖图谱》，帮助学生直观地了解动物各器