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《小小引导员》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《小小引导员》旨在通过综合实践活动，培养三年级学生观察、思考和解决问题的能力。结合课本《道德与法治》中的相关内容，引导学生关注社会生活，学习如何做一名合格的引导员，提高学生的社会责任感和团队协作能力。通过实践活动，让学生在实践中体验、感悟，提升自身的综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察力和思考能力，通过实践活动学会从不同角度观察问题。

2.增强学生的社会责任感，学会关心他人，乐于助人。

3.提升学生的团队协作能力，学会与他人共同完成任务。

4.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在活动中发挥想象，勇于尝试。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的学习中，已经初步了解了社会规则和公共秩序的重要性，具备一定的观察和表达能力。他们对基本的道德规范和人际交往有一定的认识，为本次《小小引导员》活动奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对实践活动充满兴趣，他们乐于参与集体活动，具有较强的动手操作能力和模仿能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《小小引导员》活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将理论知识与实践相结合，二是如何在团队中有效沟通和协作，三是如何在面对困难时保持积极的心态。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，培养他们的适应能力和解决问题的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：校园环境地图、电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：学校综合实践活动课程管理系统

-信息化资源：网络图片、视频案例、在线互动平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示校园内外的公共秩序图片，引导学生观察并讨论公共秩序的重要性。

-提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要遵守的公共秩序吗？这些秩序对我们有什么作用？”

-引出本节课的主题：“小小引导员”，并简要介绍课程内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解引导员的职责和重要性，结合实际案例进行分析。

-分组讨论：引导学生分组讨论如何成为一名合格的引导员，每组分享讨论成果。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟引导员的工作场景，如交通引导、秩序维护等。

-教师点评：对学生的角色扮演进行点评，强调引导员应具备的素质和能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设置情境，让学生在模拟环境中担任引导员，如校园内外的公共秩序维护。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

-分享经验：每组分享在练习中的心得体会，教师总结并强调引导员应具备的素质。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调公共秩序的重要性以及如何成为一名合格的引导员。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师总结：“希望通过今天的课程，大家能够认识到公共秩序的重要性，并在日常生活中积极践行。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，观察自己所在社区或家庭的公共秩序，并思考如何成为一名更好的引导员。”

-学生根据作业要求，撰写观察日记或心得体会。

-教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在实践中不断提升自己。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-社区服务：介绍社区内的公共设施和公共秩序，如公园、图书馆、交通枢纽等。

-公共秩序案例：收集和分析国内外公共秩序维护的典型案例，包括交通秩序、环境卫生、安全防范等方面。

-引导员培训资料：收集引导员培训的相关资料，包括培训课程、培训手册、操作规范等。

2.拓展建议：

-组织学生参观社区公共设施，了解公共秩序的重要性，增强学生的社会责任感。

-邀请社区工作人员或警察等专业人士来校讲解公共秩序的相关知识，让学生了解实际工作情况。

-通过小组合作，让学生调查社区内的公共秩序状况，提出改进建议，并尝试实施。

-利用网络资源，如新闻网站、论坛等，让学生了解国内外公共秩序的动态，拓宽视野。

-鼓励学生参与学校或社区组织的志愿服务活动，如环保宣传、交通引导等，将所学知识应用于实践。

-设计公共秩序主题的实践活动，如制作宣传海报、编写公共秩序手册等，提高学生的创新能力和实践能力。

-开展公共秩序知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-邀请家长参与，共同关注和讨论公共秩序问题，形成家校共育的良好氛围。

-利用假期时间，组织学生进行实地考察，了解不同地区的公共秩序维护