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《第五单元·阅读2江南》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

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《第五单元·阅读2江南》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

本节课选自统编版语文一年级上册第五单元，是一篇描绘江南水乡美丽风光的课文。通过生动的语言和形象的描绘，展现了江南地区的自然美景和风土人情。本文内容与一年级学生的生活实际较为贴近，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和审美情感。本节课旨在帮助学生掌握生字词，理解课文内容，培养朗读和表达能力，同时拓展学生的知识面。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、默读等方式，理解《江南》课文内容，积累并运用生字词，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察、讨论江南的景色，培养想象力，发展观察力和思维灵活性。

3.文化传承与理解：了解江南地区的自然风光和人文特点，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的美，体验文学作品的情感，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经学习了一些基本的汉字，能够进行简单的朗读和书写，对课文中的自然景观和季节变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观充满好奇，喜欢听故事和观察图片。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过游戏和互动学习，对视觉和听觉刺激反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《江南》中涉及一些生字词，学生可能会在朗读和理解上遇到困难。此外，对于抽象的文学表达和情感体验，他们可能需要更多的引导和启发。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和生字词，帮助学生理解课文内容。

-情境教学法：通过模拟江南水乡的情境，让学生身临其境地感受课文。

-互动讨论法：组织学生讨论江南的特点，激发学生的思考和表达。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用图片和视频展示江南风光，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学习效率。

-实物展示：通过实物或模型展示江南水乡的特色，增强学生的体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示江南水乡的图片，引导学生说出自己知道的关于江南的信息，激发学生对本课的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾上一课学习的生字词，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《江南》课文中的生字词，包括字音、字形和字义，帮助学生掌握。

-举例说明：通过展示江南水乡的图片和视频，让学生直观地理解课文内容。

-互动探究：引导学生通过讨论的方式，探究江南地区的风土人情，分享自己的感受和认识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组，进行课文中生字词的朗读和书写练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和书写错误，给予个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的生字词和课文内容进行回顾，检查学生的掌握情况。

-引导学生分享学习过程中的收获和感悟，鼓励他们在生活中发现更多的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-布置朗读课文《江南》和复习生字词的作业，要求学生回家后向家长展示自己的学习成果。

-鼓励学生收集关于江南的资料，下节课分享给同学。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够准确朗读和书写本节课学习的生字词，对字音、字形和字义有了初步的理解。

2.课文理解：学生能够流畅地朗读《江南》课文，理解课文内容，对江南水乡的自然风光和风土人情有了更加直观的认识。

3.表达能力：通过课堂讨论和分享，学生的表达能力得到了锻炼，能够用简单的语言描述江南的美景。

4.文化传承：学生对江南地区的文化特点有了初步了解，增强了对中国传统文化的认同感。

5.审美情趣：学生在欣赏江南水乡的美景中，培养了审美情趣，激发了创造美的欲望。

6.学习兴趣：学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极探究知识。

7.自主学习：学生在课堂练习和作业中，能够独立完成学习任务，提高了自主学习能力。

8.团队合作：在分组讨论和互动探究中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

9.情感体验：学生在学习过程中，体验到了美的情感，感受到了文学作品的魅力。

10.价值观塑造：学生在学习江南水乡的文化特点中，培养了热爱家乡、尊重自然、传承文化的价值观。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学，通过模拟江南水乡的情境，让学生更加身临其境地感受课文中的美景，增强学生的学习体验。

2.引入跨学科元素，结合音乐、美术等学科，让学生在多种艺