2024年高中英语 Unit 1 Reading （1）说课稿 牛津译林版选择性必修第二册.docx

2024年高中英语Unit1Reading（1）说课稿牛津译林版选择性必修第二册

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2024年高中英语Unit1Reading（1）说课稿牛津译林版选择性必修第二册

教学内容：本节课将围绕牛津译林版选择性必修第二册Unit1Reading（1）进行，主要内容包括阅读文章《TheStoryofMyLife》，涉及文章的主旨大意、细节理解、词汇运用以及作者生平事迹等。通过本节课的学习，学生能够掌握阅读技巧，提高英语阅读能力，并了解海伦·凯勒的生平事迹。

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对复杂文本的解读水平。

2.增强学生对文化意识的感知，理解海伦·凯勒的生活背景和价值观。

3.提升学生的跨文化交际意识，学会从不同文化视角分析人物经历。

4.强化学生的自主学习能力，通过阅读活动培养批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的英语阅读基础，能够阅读和理解简单的英语文章。他们可能已经接触过一些关于人物生平和故事类的阅读材料，对人物传记有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对人物传记类文章通常有较高的兴趣，因为这类文章能够激发他们对历史人物的好奇心和探索欲。学生的英语阅读能力在逐步提高，他们能够处理一定程度的复杂句子和词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉信息（如图片、图表）辅助理解，而另一部分学生可能更喜欢通过文字深入挖掘内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《TheStoryofMyLife》时，学生可能会遇到一些挑战，如生僻词汇、长难句理解和背景知识的缺乏。此外，对于一些学生的跨文化理解能力，理解海伦·凯勒的生活环境和挑战可能也是一个难点。此外，学生在表达自己对文章的理解和观点时，可能面临语言表达能力和思维深度上的限制。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解文章结构和重点，引导学生深入理解文本。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享对海伦·凯勒生平事迹的认识和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演海伦·凯勒，体验她的生活挑战，增进对人物的理解和同理心。

3.利用多媒体展示海伦·凯勒的生活照片和视频资料，帮助学生更好地了解其生活背景和时代背景。

4.通过互动游戏，如词汇竞赛和句子重组，提高学生对词汇和语法结构的掌握。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道海伦·凯勒是谁吗？”

2.学生分享自己对海伦·凯勒的了解。

3.老师简要介绍海伦·凯勒的生平事迹，激发学生的兴趣。

二、阅读理解（20分钟）

1.老师分发课文《TheStoryofMyLife》，让学生自主阅读。

2.学生阅读课文，注意理解文章的主旨大意和细节信息。

3.老师提问，检查学生对文章的理解程度：

-文章讲述了海伦·凯勒的哪些重要事件？

-文章中哪些句子表达了海伦·凯勒的坚强意志？

-文章中提到了哪些对海伦·凯勒产生重要影响的人物？

三、讨论与分析（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-海伦·凯勒的生活对她的成长有哪些影响？

-海伦·凯勒的坚强意志是如何形成的？

-你认为海伦·凯勒的故事对我们的生活有什么启示？

2.每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，进行角色扮演。

-场景一：海伦·凯勒在黑暗中寻找光明

-场景二：海伦·凯勒与莎莉文老师的相遇

-场景三：海伦·凯勒在学校的学习生活

2.学生根据角色扮演，展示自己对海伦·凯勒故事的理解。

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的坚强意志和勇敢精神。

2.老师引导学生思考：如何将海伦·凯勒的故事应用到我们的生活中？

3.学生分享自己的感悟，老师给予点评和指导。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置以下作业：

-写一篇关于海伦·凯勒的读后感，不少于500字。

-搜集海伦·凯勒的其他事迹，进行整理和分享。

2.学生根据作业要求，完成课后学习任务。

七、教学反思（课后）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-海伦·凯勒的著作：《假如给我三天光明》、《我的生活》等，这些书籍可以为学生提供更多关于海伦·凯勒的生平和思想的深入了解。

-相关电影和纪录片：《海伦·凯勒：我的生命之光》等，通过视觉媒体让学生更直观地感受海伦·凯勒的生