Unit1 大单元项目化说课稿-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体说课稿系列（人教PEP版）.docx

Unit1大单元项目化说课稿-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体说课稿系列（人教PEP版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节内容为人教PEP版小学英语六年级上册Unit1大单元项目化教学。本单元主要围绕“Myschoollife”这一主题展开，包括学习有关学校生活的词汇和句型，如：classroom,teacher,student,desk,chair等；以及日常用语的表达，如：Goodmorning!Hello!Howareyou?等。通过本单元的学习，学生能够掌握与学校生活相关的词汇和句型，并能进行简单的日常交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生听、说、读、写四项技能，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：通过探究学校生活话题，发展批判性思维和问题解决能力。

3.学业发展：提升自主学习、合作学习和探究学习的意识，形成积极的学习态度。

4.文化意识：增强对学校生活文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。他们在前期的学习中已经接触过与学校生活相关的词汇，如classroom,teacher,student等，但对于更复杂的句型和表达方式还需要进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对学校生活有着浓厚的兴趣，他们渴望了解和表达自己的学校生活。在英语学习上，学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够通过小组活动或自主学习来提升英语水平。学习风格方面，有的学生喜欢通过听说活动来提高英语能力，而有的学生则更倾向于通过阅读和写作来加深对英语的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在口语表达上可能存在害羞、发音不准确的问题，这会影响他们在课堂上的积极参与。此外，对于一些学生来说，从简单的句子到复杂句型的转换可能是一个挑战，他们可能难以在语境中准确运用所学句型。同时，对于词汇的扩展和深度理解，一些学生可能需要额外的辅导和支持。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教PEP版小学英语六年级上册电子教材平台

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典）、电子课件、教学视频

-教学手段：实物教具（如学校模型、图片卡片）、角色扮演道具、互动游戏软件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习关于学校生活的词汇和句型，如“Goodmorning!”、“Myclassroomisbig.”等。

-设计预习问题：围绕“我的学校生活”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“Whatsubjectsdoyoulikeinschool?”、“Howdoyoufeelaboutyourteachers?”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校生活相关的词汇和句型。

例如，学生可以通过观看关于学校生活的视频，学习相关的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可以思考自己最喜欢的科目是什么，并尝试用英语表达。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生可以制作一个关于自己学校生活的英语小册子。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校的图片或视频，引出“我的学校生活”这一主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示一张学校的全景照片，引导学生描述学校的建筑和设施。

-讲解知识点：详细讲解与学校生活相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，教师可以讲解“classroom”、“teacher”、“student”等词汇，并通过实际场景进行示范。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握学校生活相关的英语表达。

例如，学生可以分组扮演不同的角色，模拟在学校里的对话场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，当学生提出“如何用英