2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊--汉语的昨天和今天说课稿1 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天说课稿1新人教版选修《语言文字应用》

一、教材分析

2024-2025学年高中语文第一课第二节“古今言殊——汉语的昨天和今天”，选自新人教版选修《语言文字应用》。本节课以我国语言文字的发展历程为线索，引导学生了解古今汉语的差异，培养学生对语言文字的热爱和保护意识。教学内容紧扣教材，贴近实际，有助于提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过对比古今汉语，提升学生对语言发展脉络的感知；2.思辨能力，引导学生分析古今语言差异，培养批判性思维；3.文化理解与传承意识，使学生认识到语言文字是民族文化的重要组成部分，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古今汉语在词汇、语法、语音等方面的差异，通过具体实例分析这些差异产生的原因。

②掌握对比分析的方法，能够运用所学的知识对其他语言现象进行初步的辨识和解释。

2.教学难点，

①深入理解汉语发展演变的内在规律，包括语言与社会、文化、历史等因素的相互作用。

②培养学生独立思考和分析问题的能力，在对比古今语言时，能够提出自己的见解和观点。

③教会学生如何将所学知识应用于实际，如通过阅读文献、收集资料等方式，进一步探究汉语的历史演变。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《语言文字应用》。

课程平台：学校内部网络教学平台。

信息化资源：汉语发展历史相关的网络资料、图片库、视频资料。

教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如古代汉字拓片、甲骨文等）、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅古代汉字的书法作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这幅作品中的汉字与现代汉字有哪些不同吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是‘古今言殊——汉语的昨天和今天’，让我们一起探索汉语的演变历程。”

2.讲授新知（20分钟）

①介绍汉语的起源与发展

教师简要介绍汉语的起源，包括甲骨文、金文等早期文字，以及汉字的发展历程，如隶书、楷书等演变过程。

②分析古今汉语的差异

教师通过PPT展示古今汉语在词汇、语法、语音等方面的差异，结合具体实例进行分析。

-词汇差异：如“车”在古代指“车辆”，今天则泛指各种交通工具。

-语法差异：如古代汉语中的“宾语前置”现象。

-语音差异：如古代汉语中的“入声”在现代汉语中已消失。

③探讨汉语演变的原因

教师引导学生思考汉语演变的原因，包括社会、文化、历史等因素。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，让学生在课堂上完成：

-词汇对比题：找出古今汉语中意义相近或相反的词语。

-语法分析题：分析句子中的古今汉语语法差异。

-语音辨析题：听音辨析古今汉语语音差异。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调汉语的演变历程以及古今汉语的差异，并鼓励学生在课后进一步探究。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-阅读教材相关章节，了解汉语的发展历程。

-收集古今汉语差异的实例，撰写一篇短文。

-思考：如何传承和弘扬中华民族的语言文化？

六学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

①《汉语大字典》：收录了大量的古代文献，可以为学生提供丰富的汉字资料。

②《说文解字》：东汉许慎所著，是我国第一部系统地分析汉字字形和字义的书。

③《现代汉语词典》：提供了现代汉语词汇、语法、语音等方面的详细信息。

④《中国古代汉语》系列教材：包括《古代汉语》、《先秦汉语》、《两汉汉语》等，详细介绍了古代汉语的特点。

⑤《汉字文化》：一本关于汉字起源、演变、应用的综合性书籍，有助于学生深入了解汉字文化。

2.拓展建议：

①阅读古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等，感受古代汉语的语言魅力。

②收集整理古代文献中的经典语句，了解古今汉语的演变轨迹。

③通过网络平台搜索古今汉语对比的相关资料，拓宽视野。

④参观博物馆或文化遗址，亲身感受古代汉语文化的底蕴。

⑤举办班级汉字知识竞赛或演讲比赛，提高学生对汉字文化的兴趣。

⑥鼓励学生参加学校组织的传统文化活动，如书法、国画等，提升文化素养。

⑦建议学生关注汉字文化相关的学术讲座或研讨会，了解最新的研究成果。

⑧倡导学生在日常生活中注意保护和使用规范汉字，传承中华民族的文化遗产。

七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，将抽象的汉语演变过程可视化，通过动画、图片等形式，使学生对古今汉语的差异有更直观的认识。

2.引入互动式教学，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作学习，提升学生的思辨能力和