辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理 世界地理 5长江说课稿.docx

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理5长江说课稿

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教学内容

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理5长江

本节课主要讲述长江的地理概况，包括长江的地理位置、流域范围、水文特征、经济意义和生态环境等方面。通过学习长江的相关知识，使学生了解我国最大的河流的基本情况，培养学生的地理思维和综合分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过探究长江的地理位置和流域特点，提升学生的地理实践力；分析长江对区域经济和生态环境的影响，引导学生树立人地协调观；结合长江的地理特征，锻炼学生的综合思维能力，使学生能够从多个角度理解地理现象。

教学难点与重点

1.教学重点，①长江的地理位置和流域范围，要求学生能够准确描述长江的起点、终点和流经的主要省份，以及长江流域的面积和人口分布情况；②长江的水文特征，包括长江的水量、汛期、径流量等，使学生理解长江的水文规律及其对流域的影响。

2.教学难点，①长江流域的生态环境问题，如水土流失、水污染等，引导学生分析这些问题产生的原因和影响，并探讨可能的解决方案；②长江流域的经济意义，包括农业、工业、交通等方面，帮助学生理解长江流域在国家经济发展中的作用和地位。在教学过程中，难点部分需要通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生深入思考和探究。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解长江的基本知识，引导学生积极参与讨论，分享对长江流域的认识和见解。

2.设计“长江流域知识竞赛”活动，让学生分组进行角色扮演，模拟长江流域的地理环境、经济活动和生态环境问题，以增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体教学，展示长江流域的地图、图片和视频资料，帮助学生直观地理解长江的地理特征和流域分布。

4.通过案例分析，如长江三峡大坝的建设及其影响，引导学生分析人地关系，培养批判性思维和问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕长江的地理位置和流域特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“长江流域的主要特点是什么？”“长江对周边地区有哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江的地理位置和流域范围。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长江的地理概况，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放长江流域的自然风光视频，引出长江这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长江的水文特征，如汛期、径流量等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“长江流域环境保护”角色扮演活动，让学生模拟不同利益相关者，探讨环境保护措施。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验不同角色的立场和观点。

提问与讨论：针对长江流域保护的问题，提出自己的看法，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江的水文特征。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握环境保护的知识和技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解长江的水文特征，掌握环境保护的相关知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据长江流域的生态环境问题，布置“如何保护长江流域生态环境”的课后作业。

提供拓展资源：提供与长江流域生态环境相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的长江流域的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改