2024秋七年级数学上册 第5章 一元一次方程5.5 应用一元一次方程——希望工程义演 2积分问题与计费问题（利用一元一次方程解计费问题）说课稿（新版）北师大版.docx

2024秋七年级数学上册第5章一元一次方程5.5应用一元一次方程——希望工程义演2积分问题与计费问题（利用一元一次方程解计费问题）说课稿（新版）北师大版

授课内容

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设计意图

本节课以“希望工程义演”和“积分问题与计费问题”为背景，引导学生运用一元一次方程解决实际问题，提高学生解决生活问题的能力。通过实际案例，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提升数学应用意识。

2.强化学生逻辑推理能力，提高运用一元一次方程解决问题的策略。

3.增强学生合作探究精神，培养沟通与交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点：运用一元一次方程解决实际问题，即如何根据实际问题建立合适的方程模型。

-具体内容：

-明确问题的等量关系，例如在计费问题中，找出费用总额与费用单价和数量之间的关系。

-正确列出方程，确保方程反映问题的实际意义。

-解方程，求出未知数的值，并解释其意义。

2.教学难点

-难点：从实际问题中抽象出一元一次方程，理解并应用积分的概念。

-具体内容：

-理解积分在计费问题中的应用，如计算总费用。

-从积分的概念过渡到一元一次方程的建立，如将积分区间的端点视为方程中的变量。

-将实际问题中的复杂关系转化为简单的方程形式，例如通过积分区间长度表示数量，通过积分值表示总费用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级数学上册》教材，并准备相应的练习册。

2.辅助材料：准备与计费问题相关的图片、图表，以及与积分概念相关的视频资料，以帮助学生理解抽象的数学概念。

3.教学工具：准备计算器和黑板或投影仪，以便演示计算过程和方程的解法。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作解决问题；确保教学环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《希望工程义演》案例的背景资料和积分问题，要求学生思考如何用数学方法描述问题。

设计预习问题：提出问题，如“如何将义演的积分转换为实际金额？”和“如何根据票价和观众数量计算总收入？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读案例，理解积分和计费的基本概念。

思考预习问题：学生尝试根据案例设计方程，并预测可能的解。

提交预习成果：学生将初步设计的方程和解法提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“希望工程义演”的实际案例引入，提问学生如何用数学方法解决票价和积分问题。

讲解知识点：讲解一元一次方程在计费问题中的应用，如如何根据票价和积分建立方程。

组织课堂活动：分组讨论，让学生根据案例设计方程并解决。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行个别指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考如何将实际问题转化为数学模型。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试解决积分问题与计费问题。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与其他同学一起探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解一元一次方程的应用，帮助学生建立知识框架。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与积分问题相关的实际案例，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐相关数学应用书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据案例，独立解决积分问题与计费问题。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的解题过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和提升知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）学生能够识别实际问题中的等量关系，并将其转化为数学方程。

（2）学生能够根据实际问题列出正确的一元一次方程，并理解方程的意义。

（3）学生能够解一元一次方程，求出未知数的值，并解释其意义。

2.问题解决能力

本节课通过“希望工程义演”和“积分问题与计费问题”等实际案例，锻炼了学生的以下问题解决能力：

（1）学生能够将实际问题转化为数学模型，运用数学知识解决问题。

（2）学生能够分析问题，找出问题的关键，并制定合理的解决方案。