2025年小学教师资格证核心简答题攻略与解析.doc

1.小学教育的基本特点

（1）教育对象的特殊性1.小学生的身心发展2.小学生的发展也許性3.小学生的能动性和积极性（2）小学教育的基础性1.小学教育是社会发展的基础2.小学教育是个体发展的基础3.小学教育的課程内容具有基础性（3）小学教育的义务性(4)小学教育的全面性

2.古代学校教育的特性

（1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性

3.20世纪后来教育的新特点

教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的現代化

現代教育发展趋势

加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延長义务教育年限（3）一般教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展（4)高等教育的类型曰益多样化（5）学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化（6）教育制度有助于国际交流

教育与社会生产力的互相关系

生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约教育构造的变化（3）生产力水平制约教育的内容和手段2.教育对生产力的增进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识

教育与社会政治经济制度的互相关系

政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的制约作用（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容2.教育对政治经济制度的影响作用（1）教育為政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以增进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量

教育与文化的互相关系

文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的确实立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学措施的使用2.教育对文化发展的增进作用（1）教育具有筛选，整顿，传递和保留文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有更新和发明文化的作用

教育目的的层次

国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的规定，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和原则规定。国家的教育目的是指导各级各类学校指定其培养目的的重要根据。（2）各级各类学校的培养目的。培养目的是教育目的的详细化，是結合教育目的，社会规定和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养规定。（3）教师的教学目的。教学目的是教育者在教育教学的过程中，在完毕某一阶段工作時，但愿受教育者到达的规定或产生的预期变化。

教育目的的影响原因（制定教育目的的根据）

社会政治，经济，文化原因（2）人的身心发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观（4）馬克思有关人的全面发展学說是我国确立教育目的的理论根据

我国教育目的的基本精神

强调為社会主义建设事业服务，培养劳动者或社会主义事业建设的接班人。（2）规定德，智，体等方面全面发展。（3）强调学生个性的发展，培养学生的发明精神和实践能力。

教育制度的影响原因（制定教育制度的根据）

生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）青少年小朋友身心发展规律（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响

課程计划

課程计划是根据教育目的和不一样类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文献。（1）課程设置是根据国家的教育目的和各级各类学校的任务，培养目的和修业年限来确定学校开展哪些学科和課程。这是制定課程计划的首要问題。（2）学科次序是根据修业年限，学科内容，各科之间的衔接，学生的发展水平，接受能力等原因而确定学科开设的次序。（3）課時分派规定各门学科的教課時数包括学科在一年里的讲課時数，每周的讲課時数和各年级的周課時等。（4）年编制和学周安排是指年阶段的划分，学生在校学习的時间，学校在假期和节曰的规定等。

課程原则

課程原则是国家根据課程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实行，评价的指导性文献。（1）序言，包括課程的性质与地位，課程的基本理念，課程原则的设计思绪等。（2）課程目的，这是課程原则的关键内容，包括总目的和阶段目的。（3）課程内容，是详细的知识内容要点。（4）实行提议，包括教材编写提议，评价提议，課程资源的开发和运用等。

基础教育課程改革的关键理念

新課程原则的关键理念是教育以人為本，既一切為了每一位学生的发展。（1）关注每一位学生（2）关注学生的情绪生活和情感体验（3）关注学生的道德生活和人格养成

新課程改革的详细目的

实現課程功能的转变（2）体現課程构造的均衡性，综合性和选择性（3）亲密課程内容与生活和時代的联络（4）改善学生的学习方式（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(6)实行三级課程管理制度

学生观

学生是发展的人1.学生的身心发展是有规律的2.学生具有巨大的发展潜能3.学生是处在发展过程中的人（2）学生是独特的人1.学生是完整的人2.每个学生均有自身的独特性