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《千克和克》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

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教学内容

《千克和克》——2024-2025学年苏教版数学三年级上册

本节课内容涉及质量单位千克和克的初步认识，以及它们在实际生活中的应用。教材通过比较、转换等活动，帮助学生理解千克和克的关系，并能进行简单的换算。同时，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、量感和符号意识。学生将通过实际操作和问题解决，增强对质量单位的感知，提高对质量关系的理解和量感的建立。同时，通过换算练习，提升符号意识，学会运用数学符号进行简单的计算和表达。此外，培养学生的问题解决能力，使其能够在生活中运用所学知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的数学学习中已经接触过长度、面积和体积的基本单位，对计量单位有一定的认识。然而，对于质量单位千克和克的认知还处于初步阶段，他们可能对质量的概念和单位的大小有一定的模糊理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的计量活动通常有较高的兴趣，尤其是在与食物、体重等相关的情境中。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和比较等活动来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则可能更偏好通过计算和推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习千克和克时可能遇到的困难包括：

-理解千克和克之间的换算关系，特别是从克到千克的转换；

-将抽象的质量单位与实际物品的质量相联系；

-在解决实际问题时，如何选择合适的质量单位进行计算和表达；

-对于单位大小概念的理解可能存在混淆，难以区分千克和克在实际生活中的应用场景。

教学资源

-软硬件资源：电子秤、天平、质量单位卡片、数字卡片

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：质量单位教学软件、互动白板

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏化教学、情境模拟

教学过程

一、导入新课

1.老师出示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，提问：“同学们，你们知道这些物品有多重吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的就是质量的单位——千克和克。”

二、新课讲授

1.认识质量单位

-老师出示千克和克的单位卡片，让学生观察并说出它们的特点。

-学生回答后，老师总结：“千克是较大的质量单位，克是较小的质量单位。”

2.比较千克和克

-老师出示不同质量的物品，如1千克的水、100克的糖等，让学生观察并比较它们的质量。

-学生回答后，老师总结：“千克和克之间是1000倍的关系，即1千克等于1000克。”

3.换算千克和克

-老师出示换算表，让学生根据换算表进行千克和克的换算练习。

-学生练习后，老师请几位学生上台展示他们的换算过程，并给予评价。

4.解决实际问题

-老师出示生活中的实际问题，如“小明有3千克的书，他要把书分成每本书200克，可以分成多少本？”

-学生独立思考并回答问题，老师给予点评和指导。

三、巩固练习

1.老师出示一系列的换算题目，让学生在小组内进行讨论和解答。

2.学生完成练习后，老师请小组代表上台展示他们的解题过程，并给予评价。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了千克和克的质量单位，掌握了千克和克之间的换算关系，并学会了如何解决生活中的实际问题。”

2.学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课后收集生活中千克和克的应用实例，下节课分享。

六、教学反思

1.本节课通过实物展示、小组合作、游戏化教学等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习千克和克的质量单位。

2.在实际教学中，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使学生在生活中能够运用所学知识。

3.在今后的教学中，要关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别和区分千克和克这两个质量单位。

-学生能够理解千克和克之间的换算关系，即1千克等于1000克。

-学生能够进行简单的质量单位换算，例如将千克转换为克，或反之。

2.能力提升：

-通过实际操作和实践活动，学生的动手操作能力得到增强。

-学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

-学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，提升了问题解决能力。

3.思维发展：

-学生通过观察、比较和转换等活动，发展了抽象思维能力。

-学生在理解质量单位时，