2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第30课《口技》说课稿 沪教版五四制[001].docxVIP

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第30课《口技》说课稿沪教版五四制

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教学内容

本节课为沪教版五四制七年级语文上册第七单元“技艺超群”中的第30课《口技》。本课主要围绕古代文学家林嗣环的《口技》展开，通过学习这篇文言文，让学生了解古代民间艺术——口技，感受其独特的艺术魅力。教材内容主要包括课文朗读、生字词解析、文章结构分析、写作手法探究等。

核心素养目标

1.培养学生的文言文阅读能力，提高学生理解和欣赏古代文学艺术的能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。

3.锻炼学生的审美感知和鉴赏能力，提升学生语言表达和审美情趣。

4.培养学生勤于思考、善于观察的生活态度，激发学生热爱生活的情感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《口技》中的文言文句子，包括实词、虚词的运用和句式的特点。

2.把握文章的叙述顺序和结构，分析作者如何通过口技表演来展现人物技艺。

难点：

1.文言文的理解和翻译，学生可能对古汉语的语法和词汇不熟悉。

2.分析口技表演中的细节描写，理解其表现力和艺术价值。

解决办法：

1.通过朗读、分组讨论和师生互动，帮助学生理解文言文，并逐步掌握翻译技巧。

2.通过课堂演示和视频资料，让学生直观感受口技表演，引导学生分析文章中的细节描写，提高学生的审美鉴赏能力。

3.设计问题引导，帮助学生梳理文章结构，引导学生深入思考口技表演的艺术特色。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：沪教版五四制七年级语文教学平台。

3.信息化资源：古代口技表演的视频资料、相关文学作品背景资料、在线文言文词典。

4.教学手段：课文朗读、分组讨论、角色扮演、课堂提问、板书展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古代口技表演的视频，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们刚才看到了什么？口技表演给你留下了什么印象？

-引导学生思考口技的艺术魅力，引出本节课的主题《口技》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知文言文的韵律美。

-逐句讲解课文中的生字词，引导学生理解其含义和用法。

-分析文章结构，讲解作者如何通过口技表演来展现人物技艺。

-讨论文章中的细节描写，引导学生体会作者的表达技巧和艺术魅力。

-分组讨论：学生以小组为单位，分析口技表演中的细节，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些与口技相关的古文句子，让学生进行翻译练习。

-学生上台展示自己的翻译成果，教师点评并纠正错误。

-进行口技表演的模拟练习，让学生尝试模仿课文中的口技表演。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-提醒学生课后复习课文，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，阅读课文，背诵重点段落。

-收集有关口技表演的资料，准备下节课的课堂展示。

-完成课后练习题，巩固所学文言文知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《口技》的作者林嗣环简介及其作品，包括其他文言文作品，如《西湖七月半》等。

-中国古代民间艺术的种类和特点，如杂技、魔术、戏曲等。

-古代文学中的其他描写技艺超群的篇章，如《卖油翁》、《核舟记》等。

-口技的历史渊源和演变，以及口技在现代社会中的应用和传承。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读林嗣环的其他作品，了解作者的风格和创作背景。

-组织学生参观博物馆或非物质文化遗产展览，亲身体验中国古代民间艺术。

-建议学生收集和整理口技的相关资料，撰写一篇关于口技的短文或报告。

-通过网络或图书馆资源，查找古代技艺超群人物的故事，进行比较分析。

-观看现代口技表演的视频，对比古代与现代口技的差异，思考技艺传承的意义。

-邀请专业口技表演者或相关领域的专家来校进行讲座，让学生近距离接触和了解口技。

-学生可以尝试自己创作简单的口技表演，通过实践加深对课文内容的理解。

-设计一个以口技为主题的班级活动，如口技比赛、口技表演会等，增强学生的参与感和合作精神。

-鼓励学生参与社区文化推广活动，将口技等民间艺术介绍给更多人，促进文化遗产的传播与保护。

内容逻辑关系

①文章结构：

-开头：介绍口技表演的背景和目的。

-主体：详细描述口技表演的过程和技艺。

-结尾：总结口技表演的艺术价值和影响。

②文章重点词句：

-“忽、俄而、既而”等时间副词，用于描述表演的连续性和节奏感。

-“满坐寂然”、“无敢哗者”等描绘观众反应的句子，体现口技表演的