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2024年七年级生物下册4.4.2血流的管道——血管说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年七年级生物下册4.4.2血流的管道——血管说课稿（新版）新人教版

教材分析

2024年七年级生物下册4.4.2血流的管道——血管说课稿（新版）新人教版。本节课内容紧扣教材，通过讲解血管的结构、功能及其与血液循环的关系，使学生了解人体血液循环的基本原理，为后续学习打下坚实基础。教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的生物学素养。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析血管结构的科学探究能力。

2.培养学生对人体血液循环系统功能的理解与应用能力。

3.增强学生对生物学知识与社会生活联系的意识，提升生命观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-血管的结构特点：教师需强调血管的三种类型（动脉、静脉、毛细血管）及其各自的结构特点，如动脉的弹性、静脉的瓣膜、毛细血管的薄壁和丰富的通透性。

-血管的功能：重点讲解血管在血液循环中的作用，包括血液的输送、物质交换和维持血压等。

2.教学难点

-血管类型的区分：学生可能难以区分动脉、静脉和毛细血管的细微差别，教师应通过直观的模型或图片帮助学生理解。

-血液流动的方向：学生可能混淆血液在血管中的流动方向，教师应通过血液循环图和实际操作演示来强化这一概念。

-血管与血液循环的关系：理解血管结构与血液循环系统功能之间的联系是难点，教师可以通过案例分析或小组讨论来帮助学生建立这一联系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物学》七年级下册。

2.辅助材料：准备血管结构图、血液循环示意图等图片，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备血管模型、血液样本等，用于演示血管的结构和功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“血管的类型有哪些？它们的功能是什么？”监控预习进度。

学生活动：自主阅读教材，思考预习问题，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生提供预习框架，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解血管结构，组织小组讨论血管功能。

学生活动：听讲，参与小组讨论，制作血管结构模型。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过直观讲解和实践活动，帮助学生理解血管结构及其功能，培养动手能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如绘制血液循环图，提供拓展资源如相关视频和阅读材料。

学生活动：完成作业，观看拓展资源，反思学习过程。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固所学知识，拓宽视野，促进学生对血液循环系统深入理解，培养自主学习习惯。

教学资源拓展

1.拓展资源

-血管的结构与功能：提供详细的血管结构图，包括动脉、静脉和毛细血管的横切面图，以及血管壁的组成和功能。

-血液循环系统动画：展示血液循环的全过程，包括心脏的泵血作用、血液在血管中的流动路径以及血液与组织细胞的物质交换。

-血液成分介绍：介绍血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能和特点。

-人体血液循环图集：收集不同年龄段和健康状况下的血液循环图，展示血液循环系统的个体差异。

-血液生理与病理知识：介绍血液生理学的基本原理，以及常见血液病的病理机制和治疗方法。

2.拓展建议

-观看血液循环系统视频：推荐学生观看关于血液循环系统的科普视频，如《人体奥秘》中的相关章节，以直观了解血液循环的全过程。

-阅读血液生理学书籍：推荐适合初中生的血液生理学入门书籍，如《血液生理学入门》，帮助学生深入理解血液的生理功能。

-参与科学实验：组织学生参与血液分离实验，通过实际操作了解血液的组成和功能。

-探索血液疾病：引导学生关注血液疾病的研究进展，如白血病、贫血等，了解这些疾病的病因、症状和治疗方法。

-制作血液循环模型：鼓励学生利用废旧材料制作血液循环模型，加深对血液循环系统结构的理解。

-参观血液中心：如果条件允许，组织学生参观血液中心或医院血液科，实地了解血液采集、检验和储存的过程。

-开展小组研究：让学生分组研究血液在人体中的作用，如氧气运输、营养物质交换等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-设计血液循环游戏：鼓励学生设计以血液循环为主题的互动游戏，通过游戏的方式加深对血液循环知识的记忆和应用。

-分析血液健康问题：引导学生关注日常生活中的血液健康问题，如熬夜、饮食不当等，提高学生的健康意识。