2023九年级数学下册 第三章 圆7 切线长定理说课稿 （新版）北师大版.docx

2023九年级数学下册第三章圆7切线长定理说课稿（新版）北师大版

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教学内容

2023九年级数学下册第三章圆7切线长定理

本节课主要讲解切线长定理，包括定理的表述、证明过程和实际应用。通过本节课的学习，学生能够掌握切线长定理的基本概念和证明方法，并能够运用该定理解决实际问题。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过切线长定理的学习，使学生理解几何图形的性质与关系，形成几何直观。提升逻辑推理能力，通过定理的证明过程，锻炼学生的逻辑思维和证明技巧。增强数学建模意识，将实际问题转化为几何问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，强化学生数学应用意识，鼓励学生在生活中发现数学，应用数学。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了平面几何的基础知识，包括点、线、面、圆的基本概念，以及垂径定理、圆周角定理等。此外，学生对相似三角形的性质和全等三角形的判定方法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对几何学有着一定的兴趣，他们喜欢通过直观的图形来理解抽象的数学概念。在学习能力方面，学生已具备一定的逻辑推理能力，但部分学生在空间想象能力上可能存在不足。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作来理解几何概念，而有的学生则更倾向于通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习切线长定理时，可能会遇到以下困难：一是理解定理的证明过程，尤其是涉及到相似三角形的证明；二是将定理应用于解决实际问题，尤其是在处理复杂图形时，如何合理运用定理进行简化。此外，学生可能对空间想象能力的不足感到困惑，难以在脑海中构建出几何图形之间的关系。针对这些困难，教师应提供足够的指导和练习，帮助学生逐步克服。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板或黑板、直尺、圆规、量角器等几何工具。

2.课程平台：学校内部网络教学平台或在线教育平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：圆的几何性质相关的动画演示软件，如几何画板等，用于展示切线长定理的动态过程。

4.教学手段：实物模型（如圆形物体）、多媒体课件、小组合作学习材料等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕切线长定理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何证明切线长定理？它与其他几何定理有何联系？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解切线长定理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解切线长定理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过几何图形的动画演示，引出切线长定理，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解切线长定理的证明过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作证明切线长定理。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试证明切线长定理。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解切线长定理的证明过程。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握切线长定理的证明方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解切线长定理，掌握其证明方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置证明切线长定理的变式题目，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与切线长定理相关的拓展题目和证明技巧的书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，解决课后拓展题目。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的切线长定理知识点和技能。