用正、负数表示事物的变化（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学冀教版.docx

用正、负数表示事物的变化（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：用正、负数表示事物的变化

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生用数学语言描述和表达现实世界中的数量关系变化。

2.增强学生运用正负数解决实际问题的能力，提高逻辑推理和数学建模意识。

3.培养学生合作交流，在探究中感受数学与生活的密切联系，提升数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解正负数的概念，并能正确区分它们在表示事物变化时的作用。

-掌握正负数在数轴上的表示方法，以及如何利用数轴进行正负数的加减运算。

-应用正负数解决简单的实际问题，如温度变化、高度变化等。

2.教学难点：

-正负数的概念理解：学生可能难以理解正负数的相对性和在现实生活中的应用。

-数轴的应用：学生可能对数轴上的正负数表示以及正负数的加减运算感到困惑。

-实际问题的解决：将抽象的正负数概念应用到具体情境中，学生可能难以找到合适的解题策略。

-例如，在讲解温度变化时，学生可能难以理解为什么温度上升用正数表示，下降用负数表示，以及如何进行相应的加减运算。教师可以通过实际操作和直观演示来帮助学生克服这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的六年级下册数学冀教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数轴图、温度变化图等图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备温度计、高度计等实物模型，用于直观展示正负数在现实生活中的应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行互动教学和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正负数表示事物变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过温度上升或下降的情况吗？如何表示这种变化？”

展示一些关于温度变化的图片或视频片段，让学生初步感受正负数在表示变化时的作用。

简短介绍正负数的基本概念和其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正负数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正负数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解正负数的定义，包括正数和负数的意义。

详细介绍正负数的组成部分，如数轴上的位置、正负号的使用等。

3.正负数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正负数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的正负数应用案例进行分析，如银行账户余额、海拔高度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正负数的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正负数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与正负数相关的实际问题，如如何计算商品的价格变化。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正负数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正负数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括正负数的定义、应用案例、小组讨论等。

强调正负数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正负数。

布置课后作业：让学生完成一些关于正负数的练习题，如数轴上的加减运算、实际问题的正负数表示等，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和区分正数和负数的概念，知道它们在数轴上的位置。

-学生能够熟练运用正负数进行简单的加减运算，包括在数轴上的表示和计算。

-学生能够识别并解释正负数在现实生活中的应用，如温度变化、海拔高度、银行账户余额等。

2.能力提升：

-学生在解决问题的过程中，能够运用正负数来描述和表达数量关系的变化。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，学会了如何将数学知识应用于实际问题。

-学生在小组讨论中，提升了合作交流和团队协作的能力，学会了倾听和尊重他人的意见。

3.思维发展：

-学生在探索正负数概念和应用的过程中，培养了逻辑推理和数学建模的意识。

-学生通过数轴的使用，锻炼了空间想象能力和抽象思维能力。

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