Unit 3 My friends PA Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit3MyfriendsPALetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3MyfriendsPALetstalk，属于人教PEP版英语四年级上册教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以介绍朋友为主题，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。学生已掌握基础的英语口语表达，通过本节课的学习，能够进一步拓展词汇量和句型，提高口语交际能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言能力，通过听说活动，使学生能够运用所学词汇和句型描述朋友的特点；2.培养学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下朋友关系的差异；3.增强学生的思维品质，通过讨论和表达，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.培养学生的学习能力，通过自主学习，提高学生查找资料、合作学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握本节课的新词汇，如friend,like,favorite,sport等。

2.句型运用：正确运用Letstalk部分的句型进行对话。

难点：

1.词汇理解：学生可能对某些词汇的含义理解不深，影响对话的流畅性。

2.句型运用：学生可能难以在真实语境中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、实物或情景模拟等方式，帮助学生直观理解词汇含义，并通过游戏和练习巩固记忆。

2.句型教学：设计情境对话，让学生在真实的语境中练习句型，同时提供示范和指导，帮助学生理解句型的结构和用法。此外，鼓励学生进行角色扮演，提高实际运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同活动的朋友图片，以及相关视频，用于引入话题和辅助理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括一个讨论区用于小组活动，以及一张展示板用于展示词汇和句型。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“介绍朋友”的词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的好朋友是谁？他/她有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家朋友间的互动图片，引出“介绍朋友”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解本节课的关键词汇和句型，如“Doyoulike...?”、“Mybestfriendis...”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型介绍自己的朋友，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在介绍朋友时遇到的困难，如词汇量不足，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置写一篇关于“我的朋友”的小短文，要求使用所学句型和词汇。

提供拓展资源：推荐与“朋友”相关的英语故事或电影，供学生课后观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.口语表达能力增强

学生在课堂上积极参与小组讨论和角色扮演活动，通过实际运用所学知识，提高了口语表达能力。他们在介绍朋友时，能够流畅地使用英语，清晰地表达自己的观点，同时也能倾听他人的意见，进行有效的沟通。

3.文化意识培养

4.思维品质提升

学生在课堂讨论和角色扮演中，需要运用逻辑思维和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生能够更好地分析问题，提出自己的观点，并在与他人交流中学会倾听和尊重他人的意见。

5.学习能力提高

学生在自主学习过程中，通过阅读预习资料、思考预习问题、提交预习成果等环节，提高了自主学习能力和独立思考能力。他们