五年级语文下册5古诗词三首牧童教学设计新人教版.docVIP

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《牧童》教学设计

教学目标：

1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点：理解诗句的意思，体会牧童逍遥自由、逍遥自由的思想感情。

教学过程：

（一）介绍诗人，激发爱好

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今日我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾究竟是不是神仙我们不知道，但历史上的确有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农夫起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最终不知所终，传闻他已经得道成了神仙。

（二）初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、相互正音。

（留意强调“蓑”字的读音和写法）

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看光明的月亮。

（三）再读古诗，沟通学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

（给学生足够的时间进行自主学习，沟通探讨。）

2．反馈：你读懂了什么?

3．依据学生回答，老师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐隐传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就开心的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感

1．老师配乐朗读，学生闭目想象。

2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，快速写下来，与小组同学沟通。

5．全班沟通所体会到的思想感情，老师加以引导：

（诗人憧憬安静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，逍遥自由的生活。）

（五）感情朗读，背诵古诗

1．自由读诗，带着逍遥自由、逍遥自由的思想感情朗读。

2．竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（老师适当点拨抑扬顿挫）

3．伴乐，全班一起诵读全诗。