【全程班】教育学-第11讲.pdfVIP

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第二章课程开发

01课程目标的确定【马】04课程评价【马】

02课程内容【马】05课程资源

03课程实施【马】

03

二、课程内容

（三）课程内容的文本表现形式

A课程标准

课程计划B

教科书

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二、课程内容——课程内容的文本表现形式

1.课程计划（课程方案、课程框架、教学计划）

（1）含义及构成

是指根据教育目的和各级各类学校的教育任务，由国家教育行政

部门制定的有关教育和教学工作的指导性文件，通常包括课程设置

（中心、首要问题）、课程结构、课程性质、课程顺序、学时安排、

评价方式等。【口诀：虚设知识结痂】

【版本二】教学科目设置（课程设置、学科设置）、学科顺序、

课时分配、学年编制和学周安排【口诀：分年虚设】

（2）作用

课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、

课外活动等作出全面的安排。

（3）特征

义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。（小学教育在义务教育中的地位）

二、课程内容——课程内容的文本表现形式

2.课程标准（教学大纲）

（1）含义及构成

课程标准是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、

内容框架，并提出教学建议和评价建议。

根据《义务教育课程方案（2022）》规定，课程标准包括：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课

程实施、学业质量、附录等内容。【口诀：理性的内幕只是附录】

（2）作用

课程标准规定了对某一门课程的具体要求，是该门课程教材编写、课程实施（教学）和评价的重要依据。

（3）特征：

①分学科或学习领域、按不同学段制定。②规定了本门课程的性质、目标、内容框架。

③指明了学习本门课程后学生所应达到的基本要求。④提出了指导性的教学原则和评价建议。

⑤不包括课程难点、重点、时间分配等具体内容。

二、课程内容——课程内容的文本表现形式

3.教科书

（1）含义及构成

在狭义上，教材就是指教科书；在广义上，除了教科书外，教材还包括补充练习材料、补充阅读材料、

教学用影像材料等，其中，教科书和讲义是教材的主体部分。

（2）作用

教科书是教师进行教学的主要依据，也是统筹教学和各种活动的根据。

（3）教科书的编写原则

①按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。

②强调内容的基础性。

③在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材

对大多数学生和大多数学校的适用性。

④合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

⑤兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

【口诀：贤婿是柯基】

上一次层次是

下一层次的制

定依据，下一

层次是上一层

次的具体化

二、课程内容

1.【2023中学.单选】国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，规定了各门课程的

性质、理念、目标、内容、学业质量和课程实施建议等，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接

依据，它是（）。

A.课程方案B.课程标准C.教科书D.教