最新小学语文三年级第二学期教学工作计划 小学三年级下学期语文教学计划(优秀5篇).docxVIP

最新小学语文三年级第二学期教学工作

计划小学三年级下学期语文教学计

划(优秀5篇)

计划是人们为了实现特定目标而制定的一系列行动步骤和时

间安排。计划为我们提供了一个清晰的方向，帮助我们更好

地组织和管理时间、资源和任务。下面是小编为大家带来的

计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。

小学语文三年级第二学期教学工作计划篇一

20xx春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课

文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括教

案、导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综

合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个

部分。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：

感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感

受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻

找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，

贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏

目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运

用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带

网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八

个语文园地中分别出现两次。

二、教学建议

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今

后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培

养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关

于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚

持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极

发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、

主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要

严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落

实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

2、要继续重视学生识字写字能力的提高。

识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动

学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要

培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能

力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数

能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。

要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写

作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字

时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时

加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书

写质量。

3、要十分重视对学生读书的指导。

阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引

导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文

的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，

从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有

充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读

连贯，有时还要有感情地读。

在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不

读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师

的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙

事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教

学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种

教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生

读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电

教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强

调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组

织好阅读教学活动，把读书落到实处。

4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”

与“写”的关系，为学生打好习作基础。

阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们

要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是

帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指

导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、

连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓

好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的

角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意

和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语

言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，

就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平

日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外

阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周

一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为

学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的

基础。

在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢

于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不

拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导

学生