最新小学语文阅读教学论文 小学语文教学中阅读与写作教学的融合论文(模板8篇).docxVIP

最新小学语文阅读教学论文小学语文教

学中阅读与写作教学的融合论文(模板8

篇)

答谢词可以是正式的，也可以是随意的，但都需要真诚和感

激之情。写一篇令人感动的答谢词需要准备好心理和情感的

准备，让我们了解一下具体的步骤。在下面的范文中，我们

可以看到不同场合下的答谢词写法，供大家参考和借鉴。

小学语文阅读教学论文篇一

多媒体作为现代化教学手段，已经被广大教师和学生所接受，

在小学语文教学中应用多媒体选择与教材相匹配的音乐，可

以活跃课堂气氛。通过听觉和视觉带给学生感官刺激，在音

乐渲染下，学生更容易进入语文教学的环境中，不仅能够提

高教学效率，还能提升学生的语文感悟，陶冶学生的文学情

操。

一、合理选择音乐营造氛围

音乐媒体与小学语文融合的关键就是要注意音乐的选择，教

师要对教材内容进行深入研究，对教材中的人文内涵和情感

价值进行挖掘，捕捉、提炼情感触发点，并选择与之相匹配

的音乐，借此将学生带入到语文文本的情境当中。例如，在

学习《找春天》一课的时候，教师就可以在课前给学生播放

《春天在哪里》这首欢快的音乐，学生受到音乐的感染，课

堂气氛十分愉悦，接着教师引入今天所要学习的课文，带领

学生一起寻找春天，学生的学习兴趣被充分的激发出来，让

学生在欢乐的气氛中，产生强烈的学习欲望。

二、利用音乐进行情感升华

由于小学生的年龄限制，他们缺乏生活阅历，在面对情感较

为丰富的.作品时，无法很好地理解，这就需要利用音乐将文

章中深刻情感传递到学生的心里，增强学生的情感体验。教

师可以选择与文章匹配的背景音乐来为学生创设情境，引发

学生的情感，增加学生的情感体验，使学生更好的品味作者

的思想情感，与其产生情感共鸣。例如，在学习《伯牙绝弦》

一课时，教师就可以选择《高山流水》一曲作为背景音乐，

在绝妙的音乐声中让学生明白知音难觅、知己难求，这样学

生就能很好地理解子期死后，伯牙摔琴绝弦时内心的感受了。

总之，将音乐媒体与小学语文进行融合，能够提高课堂的趣

味性，吸引学生的学习兴趣，提高语文课堂的教学效率。教

师应该转变教学观念，研究出有效的应用策略，在进行融合

时要选择适当的音乐媒体，利用音乐把学生带入教材的情境

当中，让学生能与文章作者所表达的情感产生共鸣，进而获

得情感体验和升华。

小学语文阅读教学论文篇二

摘要：语文学科是小学阶段的重点学科。“三生教育”理念

在小学语文学科教学过程中的渗透，为小学语文学科教学工

作水平的优化提升作出重要贡献。本文围绕如何把“三生教

育”融合到语文教学中选取两个具体方面展开了简要的论述

分析。

关键词：“三生教育”；小学语文；教学实践；融合

所谓“三生教育”，即是“生命教育”、“生存教育”以

及“生活教育”三种基础性教育事业理念的缩略化总称，是

促进我国基础教育事业实现长期稳定繁荣发展目标过程中，

极其重要的思想理念指导要素。语文学科，是我国义务教育

阶段学生培养工作课程内容构成体系中的基础组成部分，

将“三生教育”思想指导理念与现阶段我国开展的小学语文

课程教学实践工作相结合，对于切实提升我国小学阶段语文

学科教学工作的质量水平，具备深切的促进作用。有鉴于此，

本文将会围绕如何把“三生教育”融合到语文教学中展开简

要阐释。

1“三生教育”的基本内涵分析

1.1“生命教育”的基本内涵

生命教育的本质，在于中小学教师借助恰当有效的教学实践

形式，帮助学生群体切实实现认识生命、重生命，以及珍

爱生命等具备基本性特征的思想观念认知基础，促进学生自

身以积极化的具备充分正能量特征的行为模式，发展自身的

专有化生命体验行为，扎实促进自身的生命体验质量水平，

实现幅度显著的优化提升，继而实现最优化的生命价值状态

和生命意义状态目标。

1.2“生存教育”的基本内涵

生存教育的本质，在于中小学教师借由实施形式恰当的教学

工作开展手段，引导和助力学生初步学习掌握基础性的生存

知识理念，具备基本生存技能应用项目的实践活动能力，在

养成人类生产生活实践环境保护理念的实践背景下，实现对

人类基本性生存发展演进规律的清晰化和准确化把握，切实

提升自身在特定社会历史实践环境条件背景之下的适应能力、

发展能力和综合性创造能力，从而形成正确科学的生存思想

观念。

1.3“生活教育”的基本内涵

生活教育的本质，在于中小学教师借由恰当的教学工作开展

方法，指导学生实现对基本生活理念要素和生活常识要素的

认知和理解，实现对具体生活活动过程的实践体验，并在这

一过程中，通过获取带有充分个体化特征的生活体验，建构

和发展具体的生活性认知观念。并在此基础上，督导中小学

生个体顺次形成基于个人层次、家庭层次、团体层次、民族

层次、国家层次，以及人类共同体层次的生存实践发展目标。

2在小学语文学科教学实践过程中融合“三生教育”理念的具

体思路

从