2024年学年七年级语文上册 第四单元 学习生活 第8课《日记二则》说课稿 新疆教育版[001].docxVIP

2024年学年七年级语文上册第四单元学习生活第8课《日记二则》说课稿新疆教育版

主备人

备课成员

设计思路

本课《日记二则》以学生生活为背景，通过两篇日记展示日记的特点和写作方法。设计思路以激发学生兴趣为出发点，结合学生实际生活，引导学生学会观察、记录生活，提升写作能力。通过分析日记内容，培养学生对生活的感悟和思考，同时锻炼学生的语言表达和审美能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《日记二则》，学生能够掌握日记的写作技巧，提升书面表达能力；在阅读中培养批判性思维，学会从不同角度分析文本；感受日记中的真情实感，增强审美鉴赏能力；同时，了解日记作为文化载体的价值，加深对日常生活文化的理解。

重点难点及解决办法

重点：1.理解日记的写作特点，掌握日记的写作技巧。2.分析日记中的情感表达，体会作者的情感。

难点：1.理解日记中时间、地点、人物、事件的描述，把握日记的记叙线索。2.分析日记中的细节描写，感受作者的情感态度。

解决办法：1.通过课堂讲解、示例分析，帮助学生理解日记的写作特点。2.引导学生分组讨论，共同分析日记中的情感表达，教师适时点评指导。3.针对记叙线索和细节描写，设计互动环节，让学生在阅读中自主发现，教师点评总结。4.利用多媒体展示日记写作技巧，提供实际写作指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《日记二则》。

2.辅助材料：准备与日记写作相关的图片、图表，以及展示日记写作技巧的视频。

3.教学工具：准备笔记本、笔等写作工具，供学生记录和练习使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备展示台，用于展示学生的写作成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《日记二则》的预习资料，如PPT展示日记的基本格式和写作技巧，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕日记的写作特点，设计问题如“日记与一般记叙文有何不同？”引导学生思考日记的独特性。

监控预习进度：通过查看学生的在线互动和提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解日记的基本结构和写作方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如分析日记中的情感表达和细节描写。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握日记写作的基础知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以学生自己的生活经历为案例，引出日记写作的重要性，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日记的写作技巧，如如何记录时间、地点、人物和事件，如何表达个人情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的日记片段，互相学习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对日记的写作技巧进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的写作经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解日记的写作要点。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中学习写作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇简短日记的作业，要求学生记录当天的生活片段。

提供拓展资源：推荐学生阅读优秀的日记作品，如《童年》等，以拓宽写作视野。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成日记写作。

拓展学习：学生利用推荐的日记作品进行阅读，学习其中的写作手法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，提升写作能力。

反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的写作过程，总结经验。

作用与目的：

课堂活动中，通过讲解和实践，帮助学生掌握日记写作的技巧。

课后拓展应用，巩固所学知识，提升学生的写作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力的提升

2.思维能力的培养

在学习过程中，学生通过分析日记中的情感表达、时间、地点、人物和事件，培养了批判性思维和逻辑思维能力。他们学会了从不同角度分析文本，理解作者的写作意图，并在讨论中提出自己的观点。此外，学生在撰写日记时，需要对自己的生活进行观察和思考，这也有助于提高他们的思维能力和创造力。

3.审美鉴赏能力的提高

4.日常生活的记录与反思

5.语言表达能力的增强

日记写作是锻炼学生语言表达能力的重要途径。在学习过程中，学生学会了运用恰当的词汇、句式和修辞手法来表达自己的思想感情。这有助于