2024年四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第3课时说课稿 译林牛津版.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第3课时说课稿译林牛津版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Whosedressisthis，包括疑问词whose的用法和一般疑问句的构成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在上一课时学习的基础上，通过复习一般现在时态和疑问词what的用法，进一步拓展到疑问词whose的用法，帮助学生掌握一般疑问句的构成。教材内容与课本Unit5Myclothes紧密相关，有助于学生巩固和拓展所学知识。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的听说练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同人的衣物，了解西方国家的文化习俗，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析疑问词whose的用法和一般疑问句的构成，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏不同风格的衣物，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①疑问词whose的用法，学生需要理解whose在询问所有者时的用法，并能正确应用于句子中。

②一般疑问句的构成，学生需要掌握一般疑问句的构成规则，包括疑问词的位置、助动词的变形以及主语的变化。

2.教学难点，①

①疑问词whose的语境理解，学生可能难以理解在特定语境中whose的准确含义，需要通过大量练习来强化。

②一般疑问句的回答，学生可能对如何根据问句回答问题感到困惑，特别是在涉及到否定回答时，需要引导学生正确使用否定结构。

②疑问句的语调与语速，学生在提问时可能不自觉地使用陈述句的语调，这会影响句子的疑问性质，需要通过示范和练习来纠正。

③语境中词汇的灵活运用，学生在实际交流中可能会遇到一些词汇的灵活运用问题，如同义词的区分、词汇的搭配等，需要通过具体情境来帮助学生理解和运用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（各种衣物图片或模型）。

-课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和测试。

-信息化资源：英语教学网站资源，提供相关教学视频、音频和练习题。

-教学手段：互动白板、PPT课件、英语卡片、英语歌曲等辅助教学材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一些有趣的衣物图片或视频，引导学生思考：“Doyouknowwhosedressthisis?”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上一课时学习的内容，如一般现在时态和疑问词what的用法，帮助学生回忆并复习相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解疑问词whose的用法和一般疑问句的构成，包括疑问词的位置、助动词的变形以及主语的变化。

举例说明：教师通过具体的例子，如“Whosebookisthis?”“Whosepenisthat?”等，帮助学生理解whose的用法和一般疑问句的构成。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提示进行问答练习，如“Whosedressisthis?”“Isthisdressyoursister’s?”等，以加深学生对知识的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置一些练习题，让学生在小组内互相提问和回答，如“Whosedressisthis?”“Isthisdressyourmother’s?”等。

教师指导：教师在学生进行练习的过程中，及时给予指导和帮助，纠正学生的错误，并鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调疑问词whose的用法和一般疑问句的构成，并提醒学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置以下作业：

①完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

②观看英语动画片或电影，注意观察人物对话中的疑问词whose的用法。

③与家人或朋友进行英语对话，运用所学知识进行提问和回答。

6.课堂活动（约30分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组准备一套衣物图片，并设计一个与衣物相关的情景对话。每个小组派代表进行表演，其他小组进行评价。

2.角色扮演：教师设置一个购物场景，学生扮演不同的角色，如售货员、顾客等，运用所学知识进行对话。

3.游戏环节：教师准备一些与衣物相关的词汇卡片，让学生在规定时间内找出含有疑问词whose的句子，并进行翻译。

7.课后反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。