三年级数学下册一旋转与平移单元备课教案冀教版.docVIP

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第一单元旋转和平移

一、单元备课：

（一）单元的教材分析：

1.编者意图：物体的旋转、平移与对称一样，既是显示生活中广泛存在的现象，也是显示世界物体运动改变最简捷的形式。图形的旋转与平移，是空间位置关系改变的主要特征。这部分学问的学习，对于学生相识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探究解决“空间与图形”的问题都有很大的作用，物体或图形以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似的看作旋转现象。虽然旋转和平移都是学生日常生活中常常看到的现象，但比较起来，旋转现象直观上特征更明显，更易于识别，因此教材先引导学生了解旋转先行，再相识平移现象。

2．教材结构：（1）相识旋转和平移现象（2）简洁图形的平移。

3．已有的学问和阅历：学生已经学习了对称学问的基础上学习的，并且学生在日常生活中见到过旋转和平移的现象，例如；学生玩的风车和转椅等现象学生都见到过，也都玩过，有可能他们不知道用数学语言进行描述。

（二）单元教学目标：

1．结合实例，初步感知旋转、平移现象。

2．能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3．在简洁物体和图形旋转、平移运动探究的过程中，发展空间观念。

4．通过视察、操作、沟通等数学活动，感受数学与日常生活的紧密联系，增加数学学习的爱好。

（三）单元的学问点：

（1）通过生活中的大量的学生熟识的、感性趣的素材让学生相识旋转和平移现象。

（2）通过动手操作活动让学生相识简洁的图形平移。

（四）单元的重难点：通过学生的操作和沟通的活动让学生相识和感受旋转和平移的现象。

二、课时备课：

第一课时

1.?教材结构：（1）通过大量的学生熟识的、感爱好的素材让学生感受旋转现象（2）通过学生动手操作活动让学生感受平移的现象。

2.编者的意图：教材选择了大量学生熟识的、感爱好的素材设计数学活动，激发学生的学习爱好，让学生感受生活中旋转、平移现象。为了加强学生对旋转、平移现象的体验，教材突出了学生的操作和沟通活动，使学生通过操作初步感受与平移现象，，通过沟通加深对两种运动现象的相识。教材首先引导学生联系已有的生活阅历，说一说在生活中见到过的旋转现象，相识平移现象时，同样先让学生从书包中沿同一方向拿书、在桌面上推书本，通过这些常见的擦活动，使学生初步感知平移现象。

3.已有阅历：学生已经学习了对称现象，并在生活中见到过旋转的现象。

4.教学重难点：通过操作活动让学生感受旋转和平移现象。

5.课前打算：让学生打算好风车，老师打算好旋转和平移的课件。

其次课时

1.??教材结构：（1）理解平移方向和平移的距离的含义。（2）画平移后的图形。

2.编者的意图：首先让学生在方格纸上按要求平移长方形纸片，了解平移过程中的两个因素，移动的方向和移动的距离，弄清纸片从一个位置平移到另一个位置时平移方向和平移的含义。其次个环节，在“试一试”中引导学生在方格纸上画出简洁图形沿水平或竖直方向平移后的图形。

3.已有阅历：学生在上节课已经相识了旋转和平移现象。

4.教学重难点：引导学生在方格纸上画出简洁图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

5.课前打算：

第一课时

教

学

目

标

?1．通过操作、视察、沟通等活动，经验相识旋转、平移现象的过程。

2．结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探究的过程中，发展初步的空间观念。

3．感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学活动的乐趣。

设计意图

?

课时教案

特性化教案

?教学过程：

一、做风车：

1．在老师的指导下，让每个学生动手用正方形彩纸做风车。

2．在室内或室外让学生动手亲自制作的风车玩一玩。

3．让学生视察风车转动的情形，说一说风车和风车转动有什么特点。通过沟通和探讨，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的。然后老师说明风车的转动就是旋转。

二、说一说：

在生活中，你见到过哪些旋转现象？也可以让学生先视察教材中的素材，说出旋转现象，再沟通自己知道的事例。

三、做一做：

1．在老师的带领下，师生共同操作，取书和推书的动作。（老师要提出要求。）

2．让学生沟通自己取书、推书的动作。

3．探讨：刚才做的取书、推书动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平行移动。沟通时，只要学生能用自己的话说出大致的意思即可。然后老师说明书本等物品的运动就是平移。

四、说一说：

1．先让学生视察教材中的事例，说出平移现象。

2．引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。沟通时，老师和学生要对所举事例谈谈感受，帮助学生正确识别平移现象。

五、练习：可采纳书中的练习

第一题：这是一道自主性、趣味性强，又能表现学生理解学问和创新的题目，可激