Unit 3 Powerful Music Listening,Understanding and Communicating 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit3PowerfulMusicListening,UnderstandingandCommunicating说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“Unit3PowerfulMusicListening,UnderstandingandCommunicating”，选自2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册。本节课将围绕音乐主题展开，主要包括听力练习、理解分析和交流沟通三个环节。教学内容涵盖Unit3的Reading部分“Jazzisalsoakindofpopularmusic”以及Listening部分“Interviewaboutpopularmusic”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将运用已掌握的英语语法知识和词汇，提高听力理解能力，学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，本节课涉及的音乐主题与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，促进其对英语学习的积极性。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过听力材料获取信息的能力，提高学生在听、说、读、写等方面的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过音乐这一文化载体，增强学生对不同音乐风格和背景的理解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励其在分析音乐内容和表达个人观点时，展现批判性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动提高学生主动探究和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-听力技巧的培养：本节课的核心内容之一是提高学生的听力理解能力。重点在于教会学生如何通过关键词汇和语音语调来捕捉信息，例如在听力材料中识别主题句、转折词和总结性语句。

-举例：在“Interviewaboutpopularmusic”部分，引导学生关注对话中的主题句如“Jazzisakindofmusicthat...”以及转折词“However,popmusic...”，以帮助学生更好地理解对话内容。

-音乐词汇和表达的学习：本节课将引入与音乐相关的词汇和表达，如“jazz,rhythm,blues,instrumental”等，以及描述音乐感受的表达方式。

-举例：在阅读“Jazzisalsoakindofpopularmusic”时，强调单词“syncopation”在爵士乐中的重要性，并让学生练习使用该词汇进行句子构建。

2.教学难点

-听力细节的把握：学生在听力练习中往往难以捕捉到细节信息，如具体的数据、地点、时间等。

-举例：在听力材料中，学生可能难以识别出对话中提到的具体音乐风格或音乐家的名字，教师需要通过重复播放和关键词提示来帮助学生。

-语言输出的准确性：学生在用英语描述音乐和个人感受时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题。

-举例：在小组讨论中，学生可能会错误地使用“like”来描述音乐的感受，而正确的表达应该是“enjoy”或“appreciate”。教师需要指出这种用法上的差异，并提供正确的表达方式。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪、计算机

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、音乐素材库

-教学手段：PPT、视频播放、音频播放、实物展示（如乐器模型）

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段爵士乐和流行音乐的混合剪辑，让学生在聆听的同时思考两种音乐风格的区别。

2.提出问题：询问学生他们所知道的音乐风格，并让他们分享对音乐的喜好。

3.引出主题：介绍本节课的主题“PowerfulMusicListening,UnderstandingandCommunicating”，并简要说明本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读理解（5分钟）：

-分发“Jazzisalsoakindofpopularmusic”文章，让学生快速阅读并找出文章的主旨大意。

-通过提问检查学生对文章的理解，如“爵士乐的特点是什么？它与其他流行音乐有什么不同？”

2.听力练习（5分钟）：

-播放“Interviewaboutpopularmusic”听力材料，让学生注意听并记录关键信息。

-播放完毕后，提问学生关于听力材料中的细节信息，如“对话中提到的哪些音乐风格？”

3.语言输出（5分钟）：

-介绍音乐相关的词汇和表达方式。

-示例并指导学生如何