Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit1PeopleofAchievementReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》Unit1PeopleofAchievement中的Readingandthinking部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过阅读关于成功人士的故事，引导学生思考成功的关键因素，与学生之前学习到的词汇、语法知识相结合，提高学生的阅读理解和思辨能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读素养，提高他们对不同体裁文本的阅读理解能力。

2.增强学生的思辨能力，通过分析成功人士的故事，引导学生思考个人成长与成功的关系。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的成功观念。

4.提升学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对英语学习的兴趣和习惯的培养还需要教师的引导。以下是针对本节课学生的具体学情分析：

1.学生层次：班级学生整体英语基础较好，具备一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的英语交流。然而，学生在阅读理解方面存在差异，部分学生可能对阅读材料的选择和解读能力有限。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于成功人士的案例，对这类话题有一定的了解。但在本节课的阅读材料中，涉及到的词汇和表达可能较为丰富，学生需要进一步拓展词汇量和增强语感。

3.能力方面：学生的英语阅读能力有待提高，特别是在快速阅读和深入理解方面。此外，学生的思辨能力也需要加强，以便能够从阅读材料中提炼出关键信息，并进行批判性思考。

4.素质方面：学生在自主学习、合作学习和探究学习方面表现出积极的态度，但部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等行为习惯问题。

6.对课程学习的影响：学生的学情分析对本节课的教学设计有重要影响。教师需要根据学生的实际情况，合理调整教学内容和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师还需关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》的教材，以便在阅读和思考环节使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如成功人士的传记片段，以丰富学生的视觉体验，提高学习兴趣。

3.教学工具：使用PPT或白板展示课文内容，便于学生跟随教师的讲解和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，同时确保教室环境安静、整洁，以利于学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如阅读并总结Unit1PeopleofAchievement中的人物故事。

设计预习问题：围绕人物成就，设计问题如“你认为这些人物的成功因素有哪些？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解人物故事和成就。

思考预习问题：学生思考并记录自己的看法。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示成功人士的照片或视频，引出话题，如“Whoarethepeopleofachievementandwhatcanwelearnfromthem?”

讲解知识点：讲解关于人物成就的关键词汇和短语，如“inspire”、“achieve”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论成功的关键因素。

解答疑问：针对学生的疑问，如“Whydidtheysucceed?”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考成功人士的故事。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解人物成就的背景。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的口语表达能力和思辨能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的