苏少版（2024）小学美术一年级下册《辨识标识》教学设计及反思.docx

苏少版（2024）小学美术一年级下册《辨识标识》教学设计及反思

一、教材内容分析

《辨识标识》是新教材苏少版小学美术一年级下册第一单元《身边的标识》中的重要一课。本单元围绕“身边的标识”展开，旨在引导学生关注生活中的视觉符号，了解标识在社会生活中的重要作用。本节课教材通过丰富多样的图片、有趣的案例以及互动性强的活动，帮助学生认识各类标识，理解其含义、作用与设计特点。教材从学生熟悉的生活场景入手，如校园、街道、商场等，展示常见标识，如交通标识、安全标识、公共设施标识等，让学生在直观的视觉感受中建立对标识的初步认知。同时，教材还设置了“说一说”“找一找”“画一画”等环节，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的观察能力、表达能力和动手实践能力。通过对不同文化背景下标识的介绍，拓宽学生的文化视野，培养他们对多元文化的理解与尊重。

二、教学目标

知识与技能目标：学生能够准确识别生活中常见的标识，包括但不限于交通、安全、公共设施等领域的标识，清晰阐述其形状、颜色、图案所代表的含义；掌握标识简洁、直观、易懂的设计特点，能够运用简单的图形、色彩和文字，设计出具有一定功能性和创意的标识。

过程与方法目标：通过观察、讨论、分析、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力、创新思维能力和动手实践能力；引导学生学会从生活中发现美、认识美，并运用美术语言表达对美的理解和感受。

情感态度与价值观目标：激发学生对生活中标识的兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的情感；增强学生的安全意识和规则意识，提高学生的社会责任感；培养学生的团队合作精神和创新精神，提升学生的审美素养。

三、教学重难点

教学重点：认识各种常见标识，深入理解其含义、作用和设计特点；学会运用简单的图形、色彩和文字设计标识，掌握基本的设计方法和技巧。

教学难点：在标识设计中，如何巧妙地运用图形、色彩和文字，准确传达信息，体现标识的功能性和艺术性；引导学生突破思维定式，发挥创新思维，设计出独特、新颖的标识。

四、教学策略

情境教学法：创设生活情境，如模拟街道、商场、校园等场景，让学生在真实的情境中观察、发现和辨识标识，增强学生的学习兴趣和参与度。

直观演示法：运用多媒体设备展示大量的标识图片、视频资料，让学生直观地感受标识的多样性和特点；教师现场示范标识的设计过程，让学生清晰地了解设计方法和技巧。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论、分析标识的含义和设计特点，合作完成标识设计任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。

启发式教学法：通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，引导学生自主思考、探索和发现，培养学生的创新思维能力。

五、教学过程

（一）导入（3分钟）

教师活动：播放一段有趣的动画视频，内容是小朋友在城市中穿梭，遇到各种不同的标识，如红绿灯、斑马线、禁止通行、停车场等。视频播放结束后，提问学生：“小朋友在城市里都看到了哪些特别的图案和标志呀？它们都出现在哪里呢？”

学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，说出自己在视频中看到的标识以及它们出现的地点。

设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知标识，为后续的教学活动做好铺垫。

（二）新授（12分钟）

认识常见标识（5分钟）

教师活动：运用PPT展示一系列生活中常见的标识，如交通标识（如转弯、直行、单行路等）、安全标识（如小心触电、紧急出口、禁止烟火等）、公共设施标识（如垃圾桶、公共厕所、无障碍通道等）。每展示一个标识，引导学生观察其形状、颜色和图案，提问：“这个标识是什么形状的？它有哪些颜色？图案代表什么意思呢？你们在哪里见过它呢？”随后，对学生的回答进行总结和补充，详细讲解每个标识的含义和作用。

学生活动：仔细观察PPT上的标识，认真思考教师提出的问题，结合自己的生活经验，积极回答问题，与同学们分享自己对标识的认识和理解。

设计意图：通过展示丰富多样的常见标识，让学生直观地认识不同类型的标识，了解它们的基本特征和含义，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时唤起学生的生活记忆，让学生感受到标识与生活的紧密联系。

探讨标识的作用（4分钟）

教师活动：组织学生进行小组讨论，提出问题：“在我们的生活中，这些标识都起到了什么作用呢？如果没有它们，我们的生活会变成什么样？”巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，并对学生的发言进行总结和点评，强调标识在指示方向、提醒安全、规范行为等方面的重要作用。

学生活动：以小组为单位，积极参与讨论，各抒己见，共同探讨标识在生活中的作用。小组代表在全班同学面前发言，清晰地阐述小组讨论的观点和结论。

设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和