33观察风（教学设计）-科学三年级下册湘科版.docx

教案

课题

观察风

备课人

授课日期

教学目标

（1）理解风有方向和大小的区别，掌握风级图相关知识，学会用简易方法观测风向和风力以及制作简易风向标。

（2）通过模拟演示、观察、制作等活动，提升观察能力、动手能力以及解决问题的能力。

（3）对风的观测产生兴趣，养成坚持观测并记录的习惯，感受科学技术与社会之间的联系。

教学

重点

与

难点

（1）重点：理解风有方向和大小的不同，掌握观测风向和风力的方法，学会制作简易风向标。

（2）难点：将风级图知识准确运用到实际风力判断中，在观测过程中坚持记录。

媒体教具

（1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示风级图和风向图，以及播放相关的视频资料。

（2）实验材料包，包含丝巾、小扇子、电风扇、吹风机，用于模拟不同级别的风力和观察风向。

（3）简易风向标制作套件，包括硬纸板、吸管、大头针、彩色笔和胶水，供学生亲手制作并测试风向标。

教法学法

实验法、观察法、制作法、交流法

教学过程

二次备课调整

一、情景导入

猜谜语：（教师通过猜谜语的形式引起学生的兴趣）

教师说：“同学们，我们今天要来猜一个和天气有关的谜语。请仔细听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一天气现象）”

（学生踊跃回答：“风！”）

教师表扬学生的反应并确认答案：“很好！正是风。风在我们的日常生活中非常重要。”

引出课题：

教师说：“风确实是构成天气的重要元素之一。我们经常听到‘风向’和‘风力’这些术语，它们都是用来描述风的方式。今天我们就要学习如何观测风。希望大家积极参与。”

（板书课题：《观测风》）

二、探究实践

活动1：观测风力

观看视频，初步感知风力的不同：

教师播放一段关于风力的视频，并提问：“请大家仔细观看这段视频。你们发现了什么？”

（视频展示不同风力下的自然景象）

（学生回答：“风有方向、大小的不同。”）

教师总结：“不错。风的大小我们称为风力，风吹来的方向就是风向。”

判断风力的大小：

教师问：“你觉得刚才视频中的风力怎样？我们平时是怎么判断风力的大小的呢？”

（学生可能的回答：“根据树枝的摇动程度，或者旗帜的摆动情况。”）

故事补充：“很好。除了这些方法，人们还常使用风级图来估测风力。下面我们一起来了解一下012级风的具体表现。”

了解风级图：

教师出示风级图并讲解：“请同学们仔细观察这张风级图，试着用自己的语言描述各级风的特点。”

（学生尝试描述每级风的特点）

教师适时引导，帮助学生准确表达。

模拟体验风力：

教师说：“接下来，我们将用小扇子、电风扇和吹风机来模拟不同级别的风。大家要学会用目测的方法来判断风力的大小。”

（教师分别使用小扇子、电风扇、吹风机模拟不同风力，学生观察并判断）

学习风级歌：

教师说：“为了更好地记住不同级别的风，我们可以学习一段有趣的风级歌。”

（教师带领学生一起唱风级歌，加深记忆）

活动2：观测风向

自然观察法：

教师问：“平时你们是怎么判断风向的呢？”

（学生分享自己的经验：“看旗子的方向，看树叶飘动的方向等。”）

教师展示方向图和飘扬的红旗，解释八个基本方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。

模拟演示：

教师手拿丝巾，让学生用小扇子从一个方向扇动丝巾，然后问：“刚刚丝巾飘向什么方向？想一想风是从哪个方向吹过来的才会有这种效果？”

（学生观察并回答：“丝巾飘向某方向，所以风是从相反的方向吹过来的。”）

教师总结：“非常好！通过实验我们知道，风向与物体飘扬的方向相反。”

活动3：自制简易风向标

引入风向标：

教师说：“在生活中，我们可以用简单的方法判断风向，但在实际的天气观测中，人们会使用专门的仪器——风向标。我们来看一下它的图片。”

（出示风向标的图片并简单介绍其构造和功能）

制作风向标：

教师问：“你们有办法知道今天校园里的风向吗？”

（学生思考并回答：“可以制作风向标。”）

教师播放视频，指导学生如何制作简易风向标。

交流评价：

教师说：“请大家先检查自己制作的风向标是否符合要求，然后我们在班内进行交流和评价。”

（学生展示自己的作品，交流制作过程和使用方法，教师点评并鼓励）

三、拓展延伸

阅读拓展：

教师分发《指南车信箱》，让学生阅读了解相风铜鸟的历史。

教师说：“请大家阅读这份材料，了解一下世界上最早的风向仪——相风铜鸟。”

介绍风能发展史：

教师说：“风不仅仅是天气的一部分，它还能为我们提供能源。现代科技已经能够利用风能发电，造福人类。”

课后活动：

教师布置任务：“以小组为单位，用自制的风向标到校园里观测一段时间内的风向，并记录你的发现。如果你还想了解更多关于风的知识，请查阅资料或请教家长。”

作业布置

（1）制作一个简易风向标，并记录一周内每天的风向变化。

（2）观察并记录不同天气下风力的变化，尝试用自