2024年秋二年级语文上册第六单元17难忘的泼水节教学反思1新人教版.docxVIP

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(教学反思参考1)难忘的泼水节

体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。

??一、借史激“情”

通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的镇静、机灵、乐观的精神和为新中国做出的宏大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。学生明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此华蜜。同时，在众多国家领导人当中，我特别钦佩周总理，我经常为我们有一位这样的好总理而感到傲慢和骄傲。因此，老师对总理的爱戴、敬重也胜利地转移到学生的身上。这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

??二、在读文中悟“情”

教学中，我留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此快乐和华蜜。“特殊”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的兴奋心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的装扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈爱亲善的神情“笑容满面”；欢乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。全部的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民向总理泼水，祝愿他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品尝文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

当然在教学的过程中，我还发觉了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有足够的时间让学生自读自悟，自己视察发觉……学生没有完全真正成为学习的主子。