Unit 6 Countries Lesson 2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册.docx

Unit6CountriesLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit6CountriesLesson2

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和交流意识。学生将通过学习不同国家的名称、文化特点，提升英语口语表达能力；通过比较分析，增强对文化差异的敏感性和尊重；同时，通过小组合作，提高团队合作和问题解决能力。通过这些活动，学生能够将英语学习与实际生活相联系，培养全球视野和跨文化交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握并能正确使用本节课新学的国家名称和描述性词汇，如Canada、Mounties、EiffelTower等。

-细节举例：通过图片和视频展示，让学生直观地识别并说出这些国家的标志性建筑或文化符号，如加拿大的北极熊、法国的埃菲尔铁塔。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用比较级和最高级结构来描述不同国家的特点，如IlikeJapanmorethanChina或Chinaisthemostpopulouscountryintheworld.

-细节举例：学生可能难以理解比较级和最高级的用法，尤其是在没有具体比较对象时。因此，教师可以通过创设情境，如让学生比较两个国家的气候、食物或风景，来帮助学生理解如何使用这些结构。此外，通过小组讨论和角色扮演，可以让学生在实际对话中练习使用这些语法点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、交互式白板、录音设备

-课程平台：人教新起点英语四年级下册教材配套资源

-信息化资源：各国文化图片、视频片段、在线互动地图

-教学手段：实物教具（如国旗、地图）、卡片、角色扮演道具

教学过程

一、导入新课

1.教师通过展示世界地图，引导学生观察并说出一些国家的名称。

2.学生分享自己知道的国家及其特点。

二、新课呈现

1.教师播放一段关于不同国家的介绍视频，激发学生学习兴趣。

2.学生观看视频后，尝试复述视频内容，并分享自己对各个国家的了解。

三、文本解读

1.教师呈现本节课的课文，引导学生朗读并注意语音、语调。

2.学生跟读课文，注意模仿教师的发音和语调。

3.教师引导学生分析课文结构，明确文章主题和侧重点。

-主题：介绍不同国家的文化特点。

-侧重点：国家的名称、标志性建筑、文化符号等。

4.教师讲解课文中的重点词汇和短语，如Mounties、EiffelTower等。

-学生跟读并学会使用这些词汇和短语。

5.教师引导学生分析课文中的比较级和最高级结构，如more和themost。

-学生通过例句理解并掌握这些结构。

四、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己知道的国家及其文化特点。

-学生在小组内交流，提高口语表达能力。

2.教师引导学生进行角色扮演，模拟不同国家的文化交流。

-学生扮演不同角色，运用所学知识进行对话。

3.教师组织学生进行看图说话活动，让学生根据图片描述国家特点。

-学生观察图片，用所学词汇和短语描述图片内容。

五、巩固练习

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-朗读课文，注意语音、语调。

-用所学词汇和短语描述一个自己熟悉的国家。

-小组合作，编写一个关于不同国家文化特点的小故事。

2.教师检查学生作业，给予指导和反馈。

六、总结与拓展

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

2.学生回顾课文，总结不同国家的文化特点。

3.教师拓展教学内容，引导学生关注其他国家文化，如风俗习惯、节日庆典等。

4.学生分享自己对其他国家文化的了解，激发学习兴趣。

七、课堂小结

1.教师对本节课进行总结，强调学生学习成果。

2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

八、课后延伸

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-收集自己感兴趣国家的文化资料，进行整理和分享。

-与家长、朋友交流，了解他们对不同国家的看法。

2.教师关注学生课后学习情况，给予指导和帮助。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确朗读课文，发音准确，语调自然。

-学生能够运用所学词汇和短语描述不同国家的文化特点，如Mounties、EiffelTower等。

-学生能够运用比较级和最高级结构进行描述，如