第5课时 除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

第5课时除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第5课时除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版，主要涉及除法运算中除得尽的概念，包括除法运算的规则、除尽数的判断方法以及除不尽时的处理方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册数学北师大版中“除法运算”章节内容紧密相关，学生在学习本节课之前已经掌握了除法的基本概念和运算方法，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过探究除得尽的概念，让学生学会运用数学思维分析问题。

2.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题时，能够灵活运用除法运算。

3.提升学生的数学表达能力，通过小组讨论和展示，提高学生用数学语言描述数学现象的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备基础的数学运算能力，包括加、减、乘、除等四则运算的基本规则。他们已经学习了小数和分数的基本概念，对分数的加减乘除也有一定的了解。此外，他们已经接触过除法运算，对除法的意义和计算方法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方式理解数学概念。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。他们能够通过小组讨论和合作，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习除得尽的概念时，学生可能会遇到以下困难：一是理解除尽与除不尽的区别，二是判断一个数能否被另一个数除尽，三是处理除不尽时的结果。此外，学生在进行除法运算时，可能会因为计算错误或对运算规则理解不透彻而出现困难。因此，教学中需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括五年级上册数学北师大版教材中的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如除法运算的动画演示、除尽与除不尽的实例分析等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道什么是除法吗？”，引导学生回顾除法的基本概念，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾分数的加减乘除、小数的除法等知识点，为学习除得尽的概念做好铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解除得尽的概念，包括除法运算的规则、除尽数的判断方法以及除不尽时的处理方法。

2.举例说明：通过具体例子，如12÷3=4、10÷2=5等，帮助学生理解除得尽的概念。

3.互动探究：引导学生通过小组讨论，探究如何判断一个数能否被另一个数除尽，以及除不尽时的处理方法。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生进行练习题，如判断下列算式是否除得尽，并说明理由。

2.教师指导：针对学生在练习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调除得尽的概念及其应用。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习题，巩固学生对除得尽概念的理解。

2.鼓励学生在生活中寻找除得尽的实际例子，并尝试用所学知识解决问题。

六、教学过程详细步骤

1.导入

-提问：“你们知道什么是除法吗？”

-引导学生回顾分数的加减乘除、小数的除法等知识点。

2.新课呈现

-讲解除得尽的概念，包括除法运算的规则、除尽数的判断方法以及除不尽时的处理方法。

-通过具体例子，如12÷3=4、10÷2=5等，帮助学生理解除得尽的概念。

-引导学生通过小组讨论，探究如何判断一个数能否被另一个数除尽，以及除不尽时的处理方法。

3.巩固练习

-布置练习题，让学生判断下列算式是否除得尽，并说明理由。

-针对学生遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调除得尽的概念及其应用。

-引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

5.作业布置

-布置课后练习题，巩固学生对除得尽概念的理解。

-鼓励学生在生活中寻找除得尽的实际例子，并尝试用所学知识解决问题。

六、知识点梳理

1.除法的基本概念

-除法的意义：除法是数学中的一种运算，用来表示一个数被另一个数平均分成若干份。

-除法的符号：除法运算用“÷”符号表