3.3 生态保护与国家安全 说课稿 2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

3.3生态保护与国家安全说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《生态保护与国家安全》。本节课主要围绕我国生态保护现状、生态保护的重要性以及生态保护与国家安全之间的关系展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的《地理环境与人类活动》和《可持续发展》等章节内容相关联，有助于学生深化对生态保护的认识，拓展学生的知识面。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括以下目标：

1.提升学生的人地协调观，使学生认识到人类活动与生态环境的相互依存关系，理解生态保护对国家安全的重要性。

2.增强学生的综合思维，通过分析生态保护与国家安全的关系，培养学生从多角度、多层面思考问题的能力。

3.培养学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验等方式，让学生在实践中学习生态保护的方法和策略。

4.强化学生的区域认知，引导学生关注我国不同地区的生态保护现状，提升对国家生态安全的整体认识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解生态保护与国家安全之间的内在联系，能够分析我国生态保护面临的挑战和机遇。

②掌握生态保护的基本原则和策略，包括可持续发展、综合治理、区域差异化管理等。

③能够运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对生态保护效果进行评估和分析。

2.教学难点

①深入理解生态保护与国家安全复杂关系的理论内涵，需要学生具备较强的综合分析能力。

②将生态保护的理论知识应用于实际案例，分析不同地区生态保护的具体措施和效果，需要学生具备较强的实践操作能力。

③在讨论生态保护与国家安全的关系时，引导学生形成正确的价值观和责任感，需要教师有效地引导学生进行思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版高中地理选择性必修3《生态保护与国家安全》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国不同地区的生态保护现状、生态破坏案例以及相关政策的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但如需进行模拟实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影设备展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态保护与国家安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是生态保护？它与我们的国家安全有什么关系？”

展示一些关于我国生态环境破坏和生态保护的图片或视频片段，让学生直观感受生态问题的重要性。

简短介绍生态保护与国家安全的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.生态保护与国家安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态保护与国家安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生态保护的定义，包括其主要目标、原则和措施。

详细介绍生态保护与国家安全的内在联系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生态保护与国家安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态保护与国家安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态保护与国家安全案例进行分析，如三江源生态保护工程、长江流域生态修复等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态保护与国家安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态保护与国家安全的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生态保护与国家安全相关的主题进行深入讨论，如“如何提高公众的环保意识”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态保护与国家安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生态保护与国家安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生态保护与国家安全的基本概念、案例分析等。

强调生态保护与国家安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生态保护与国家安全的短文或报告，内容可以包括个人对生态保护