2024学年二年级语文上册课文二3乡下孩子教学反思1苏教版.docVIP

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（教学反思参考1）乡下孩子

《乡下孩子》是一首充溢童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广袤的空间：蓝天白云、绿草红花……

教学本课时，我引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的见解。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创建力的基础。诗歌文字简略，极具跳动性，假如能创设各种不同的状况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

首先以图导入，让孩子视察图上的女孩子和我们相同之处，引出她是一位乡下孩子，揭示课题，引入课文，乡下孩子的生活怎么样呢？

学习第一节时：抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关切下的华蜜。理解其次节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的奇妙。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飘舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这漂亮的蝴蝶，编织了什么漂亮的故事呢?学生思如泉涌。有的说，他也想变成那漂亮的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更艳丽；有的说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小挚友是怎么玩的……课堂氛围异样活跃。针对其次句，我播放了一首美丽的《草叶曲》，和着乐曲，我轻声问：你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼观赏，边带着沉醉的语气告知我：看到了树林，听见了小鸟唱歌，还望见了一个乡下孩子骑在牛背上愉快的吹着草叶。就这样一片一般的草叶，乡下孩子能吹出如此好听的歌曲，你觉得乡下孩子怎么样？学生纷纷感到佩服。这时，再煽动学生的心情：这么美、这么好听，信任肯定能读好!有了这样的体验，学生读起来自然是不成问题的。

通过其次小节的学习与归纳，第三小节采纳“放”的形式，让学生自己去读，自己来归纳，再以一组填空来激发学生的想下，如：

割一篮草，????????????????????????????。

采一束花，???????????????????????????__。

捉一条虫，????????????????????????????。

??????，???????????____????????????__。

最终一个填空，采纳可开放形式，任由学生自由驰骋。第四小节已不用多说，主要理解了“旷野”，学生已经体会到乡下孩子的勤劳、能干、自由。朗读的感情特别到位。接下去我把课外找来的两首儿童诗，配上音乐，美美地读给学生听，学生听得兴致勃勃，连连说好玩极了。我由此引导学生语文就是这样美，假如你能学好语文，用好语文，你也能写出如此奇妙的小诗来。