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人教版初中生物七年级上册
《藻类、苔藓植物和蕨类植物》教学设计
课题
藻类、苔藓植物和蕨类植物
学科
生物
年级
七年级
上册
教材分析
本节课是人教版初中生物七年级上册的内容，主要介绍藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境和与人类生活的关系。藻类、苔藓植物和蕨类植物是植物界中较为原始的类群，它们在生态系统中扮演着重要角色，如提供氧气、保持水土、监测空气污染等。通过学习，学生将了解这些植物的多样性及其生态意义，进一步理解植物的进化历程。
核心素养目标
生命观念：通过学习藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征，帮助学生理解植物的多样性及其生态意义。
科学思维：通过讨论和练习，培养学生的科学思维和逻辑能力。
科学探究：通过探究藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系，培养学生的科学探究能力。
社会责任：通过学习植物的生态作用，增强学生的环保意识和科学素养。
教学重点
藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态特征：掌握藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境：理解它们各自适应的环境。
藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系：了解它们在生态系统中的作用及其对人类生活的贡献。
教学难点
藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构差异：理解藻类无根茎叶分化，苔藓植物有茎叶但无输导组织，蕨类植物有根茎叶和输导组织。
苔藓植物作为环境监测指示植物的原因：理解苔藓植物叶片薄、易受污染的特点。
蕨类植物的孢子繁殖方式：理解蕨类植物通过孢子繁殖后代的过程。
教学方法
讲授法、讨论法等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学，形象生动，突出重点，易化难点。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问：“生物圈中已知的绿色植物有50余万种，它们可以分为几大类群？”
引出本节课的主题：“今天我们将学习藻类、苔藓和蕨类植物，了解它们的形态特征、生活环境和与人类生活的关系。”
学生思考并讨论，分享自己的想法。
通过实际问题引入，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
讲授
新课
藻类
（1）展示海带、紫菜、衣藻等藻类植物的图片。引导学生说出名称
进一步引导学生思考：藻类生活的环境是什么?
学生回答：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地。
观看视频，讨论以下问题：
藻类的有根茎叶的分化吗？
(无根茎叶的分化)
藻类怎样生殖？
（孢子生殖）
教师总结：藻类结构简单，无根、茎、叶的分化，单细胞或多细胞。全身浸没在水中，能吸收水分和无机盐，能进行光合作用。
（3）讨论藻类植物的作用：
提问：“藻类植物在生物圈中的作用是什么？”
引导学生总结：藻类植物是大气中氧气的主要来源，还能作为饵料、食用、药用等。
苔藓植物
（1）展示苔藓、地钱等苔藓植物的图片。引导学生说出名称。
进一步引导学生思考：苔藓植物生活的环境是什么?
学生回答：大多生活在潮湿的陆地。
观看视频，讨论以下问题：
苔藓植物的有根茎叶的分化吗？
(有茎叶的分化)
苔藓植物怎样生殖？
（孢子生殖）
教师总结：有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，根为假根，只起固着作用。
植株矮小，依靠叶吸收水分和无机盐。
（3）讨论苔藓植物的作用：
提问：“为什么苔藓植物可以作为监测环境污染的指示植物？”
引导学生总结：苔藓植物的叶片很薄，只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，引起植物体死亡。
3.蕨类植物
（1）展示蕨、贯众、卷柏等蕨类植物的图片。引导学生说出名称。
进一步引导学生思考：苔藓植物生活的环境是什么?
学生回答：生活在阴湿的环境中。
观看视频，讨论以下问题：
蕨类植物的有根茎叶的分化吗？
(有根茎叶的分化)
蕨类植物怎样生殖？
（孢子生殖）
教师总结：有根、茎、叶的分化，根、茎、叶中有输导组织。植株高大，通过孢子繁殖后代。
（3）讨论蕨类植物的作用：
提问：“蕨类植物比苔藓植物长得高大的原因是什么？”
引导学生总结：蕨类植物有根，且根、茎、叶中有输导组织，能为植株输送水分和养分。
提问：“蕨类植物如何繁殖后代？”
引导学生总结：蕨类植物通过孢子繁殖后代，孢子落在温暖潮湿的地方会萌发和生长出新的植株。
观察藻类的图片，了解它们的形态结构。
参与讨论，总结藻类植物的作用。
观察苔藓植物的图片，了解它们的形态结构。
参与讨论，总结苔藓植物的作用。
通过讲解和图示，帮助学生理解藻类植物的特征及其生态意义。
通过讲解和图示，帮助学生理解苔藓植物的特征及其生态意义。
课堂小结
总结本节课的主要内容。鼓励学生总结，教师进行引导和补充。
板书设计
藻类、苔藓和蕨类植物
1.藻类植物
生活环境：水中或潮湿陆地
形态结构：无根、茎、叶分化，单细胞或多细胞
作用：提供氧气、饵料、食用、药用
实例：海带、紫菜、衣藻
2.苔藓
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