苏少版（2024）美术一年级下册第三单元第1课 像什么 教学设计.docx

苏少版（2024）美术一年级下册第三单元第1课

像什么教学设计

一、教材分析

《像什么》是苏少版（2024）美术一年级下册第三单元的开篇课程，本单元聚焦于“形的联想与创意表达”，而本课是这一单元的基础和核心。它打破了传统美术教学中对图形认知的刻板模式，不再局限于简单的形状识别，而是通过一系列充满趣味和创意的活动，引导学生从随意撕出的纸片形状出发，激活他们脑海中对生活事物的联想，进而将这种联想转化为具体的美术创作。

二、教学目标

知识与技能：学生能够熟练掌握用彩纸通过撕、看、想、画等方式进行简单联想的方法，学会在纸片内外进行添画，准确地将自己的联想形象清晰地表达出来，提高动手能力和造型表现能力。

过程与方法：通过观察、讨论、实践操作和合作交流等多样化的学习方式，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和独特的创造力，让学生在自主探究和合作学习中，学会发现问题、解决问题，提高学习能力和团队协作能力。

情感态度与价值观：激发学生对美术创作的浓厚兴趣和热爱之情，让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心。同时，培养学生的创新意识和环保意识，引导学生关注生活中的美，学会用艺术的眼光看待世界。

三、教学重点

学生需要突破常规思维，从不同角度去观察和思考纸片的形状，将其与生活中的事物建立联系。

四、教学难点

帮助学生克服思维定式，突破传统的认知模式，实现从常规思维到创新思维的转变。

五、教学方法

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如讲述杨贵妃撕纸添画的故事，将学生带入一个充满艺术氛围的情境中，让学生在情境中感受撕纸添画的魅力，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

启发式教学法：通过提问、引导学生观察和思考等方式，启发学生的思维，引导学生自主发现问题、解决问题。例如，在展示撕纸作品时，提问学生“从这个形状中，你能想到什么？”“如果换个角度看，又会像什么？”等问题，激发学生的想象力和创造力。

示范教学法：教师亲自示范撕纸添画的过程，向学生展示具体的操作方法和技巧，让学生直观地了解创作的步骤和要点。在示范过程中，教师要边示范边讲解，强调重点和难点，让学生能够更好地掌握。

小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组中相互交流、合作完成任务。例如，在摸奖游戏和作品评价环节，组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六、教学过程

（一）故事导入

教师生动地讲述杨贵妃撕纸的故事：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。在很久很久以前的唐朝，有一位非常美丽的妃子，叫杨贵妃。她特别喜欢做一件事，那就是撕纸。她总能把纸撕成各种各样奇妙的形状。（教师边讲边随手撕纸，展示撕纸的动作和随意性）有一天，她正在屋子里开心地撕纸，突然听到宫女说皇帝要来啦。她心里可着急了，心想：这可怎么办呀，皇上可不喜欢不爱干净的妃子，看到这么多纸屑肯定会不高兴的。”

提问学生：“小朋友们，你们能帮杨贵妃想个好办法，把这些纸屑变得有用起来吗？”鼓励学生大胆发言，说出自己的想法。

继续讲述故事：“杨贵妃可聪明啦，她灵机一动，把这些碎片都捡了起来，然后把它们排列成一幅幅美丽的画，还自己动手添画了几笔，画面一下子就变得更漂亮啦。（教师展示相关的图片，让学生直观感受撕纸添画的效果）皇帝看到这些画，觉得新奇极了，还虚心向她学习呢。这种独特的画流传到今天，就是我们现在要学习的撕纸添画。”

教师拿起刚刚撕好的纸片，提问：“小朋友们，那你们看老师撕出来的这个纸屑像什么呀？”引导学生展开联想，揭示课题《像什么》。

设计意图：通过讲述有趣的故事，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣。同时，让学生在思考解决问题的过程中，初步接触到撕纸添画的概念，为后续的学习做好铺垫。提问环节能够引导学生积极思考，培养他们的语言表达能力和想象力。

（二）观察联想

教师展示各种不同形状的撕纸作品，引导学生从不同角度进行观察。例如，将一张近似三角形的纸片正着放、倒着放、斜着放，让学生说一说分别像什么。提问：“小朋友们，看看这张纸片，正着放的时候，它像不像一座尖尖的小山？那倒过来呢，是不是有点像我们吃的冰淇淋甜筒？再斜着看，又像什么呀？”鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。

展示从不同角度添画后的作品，让学生对比观察。比如，展示将刚才的三角形纸片添画成小山、冰淇淋甜筒和帆船的作品，提问：“小朋友们，你们看，同样是这张三角形的纸片，通过不同的添画，就变成了完全不一样的东西。那你们能想象出，还可以把它添画成什么吗？”引导学生进一步拓展思维，丰富联想。

设计意图：通过展示不同形状的撕纸作品和从不同角度的观察、添画，让学生直观地感受形状的多样性和联想的奇妙之处。培养学生从不同角度观察事物的能力，激发他们的想象力和创造力，让学生了解到同一形状可以有多种不同的联想和表现方式。

（三）尝试撕纸

教师鼓励学生：“小朋友们