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竞赛何以助力职业教育发展？

关键词职业技能竞赛；实践性知识；职业教育；生产活动

中图分类号G719.2文献标识码A文章编号1008-3219（2023）07-0026-07

职业技能竞赛（以下称“竞赛”）是各类技术技能资源流通和交涉的复杂场域，也是构建现代技术文化资本体系的重要途径，更是职业教育（以下简称“职教”）领域展示其实践理性和经验的关键路径。其中，竞赛知识作为推进竞赛与职教沟通协作的一种关键中介，其内部知识生产活动却始终是一个“工作黑箱”。研究者们尚未彻底探明黑箱内部运行过程，借鉴迁移基础薄弱。因此，从竞赛实践性知识生产角度探究竞赛核心技术内容，有助于职教系统遴选、加工、传播乃至创新竞赛内部隐性技术和经验，进而从竞赛供给侧助力优化职教人才培养质量的目标，这对于完善我国职教发展模式、提高竞赛质量，具有突出的理论意义和实践价值。

一、问题源起：竞赛何以助力职业教育发展

（一）跨界联结：竞赛与职教的协同关系

新世纪以来，在职教改革过程中，相关利益主体不断探索更先进的改革理念，试验不同模式和载体，进而激发并释放职教的内在活力。作为一种特殊的育人载体，竞赛能广泛利用国内外先进技术技能经验，从技术、组织、制度等层面有效促进行业产业转型提升，并进一步创新人才培养模式。我国竞赛发轫于新中国成立后的重工业产业工人练兵活动[3]，成长于改革开放后产业腾飞铺垫的历史机遇，在发展过程中始终具有高度的组织性、专业性和社会性[4]。

（二）关键中介：实践性知识牵动下的竞赛与职教

知识是教育活动中的核心要素[6]，职教发展离不开知识的支撑。同时，知识生产不仅是竞赛保持竞争力的一项核心技术，同时也是传输竞赛社会价值的重要工具。因此，知识是推进职教和竞赛深化沟通与协作关系的一项关键中介。

当前，全球社会的知识生产活动正在发生整体变革，不断推陈出新，表现在生产特征上具有突出的情境性，在生产主体上具有明确的自觉性，在生产组织上具有复杂的混合性等特征[7]。其中，竞赛不同于传统学术型知识具有的专门化生产场域，它是一个将参与者的认知和行动通过完成与真实产业活动高度相似的竞争性项目的方式，深度勾连起来的跨领域社会化场域。本研究以竞赛专门量产的实践性知识为切入点，从竞赛知识供给侧视角探究实践性知识的生产活动，分析竞赛实践性知识生产的内涵、特征及价值取向等基本问题，考察当前实践性知识生产活动遇到的发展瓶颈及突破路径。

二、概念卷入：竞赛实践性知识的内涵、特征及价值取向

知识是现代职教发展的重要生产力，竞赛发展离不开知识供给侧的支撑。其中，实践性知识是行动主体基于真实竞赛场域而生产的类型化知识，其在当前社会发展进程中具有突出的情境性、公共性和发展性等特征。随着产业技术发展，竞赛实践性知识的内涵在竞赛发展中不断裂变和更新，但其始终深刻影响着职教及相关行业企业的发展效率和质量水平。

（一）生产什么知识：竞赛实践性知识的内涵

根据知识论分类，知识一般包括理论性知识和能力性知识[8]。其中，能力性知识就是本研究聚焦的实践性知识。不同学者对实践性知识的认识和理解程度不同。其中，加拿大学者维尔卢珀（Verloop）在充分探究教师实践知识的基础上，认为实践性知识是构成某类主体实践行为的所有知识和洞察力，是隐含在主体背后的各类知识和信念等的集合[9]。

本研究聚焦的竞赛实践性知识是指具备生产理性和生产能力的竞赛专业人员借助现代知识生产和管理工具，从专业、工种及学科等角度，主动将与竞賽密切关联的技术技能、组织管理和制度文化等经验，提炼集成后所形成的抽象化符号型载体[10]。实践性知识生产活动主要是指行动主体自觉从大量情境中提炼出有价值的知识内容，经过主体自身对其进行项目化、专业化等方面的精细加工和处理后，进一步转移、内化到新的实践主体知识库的完整行动过程[11]。竞赛实践性知识生产工作依赖各类主体自觉参与竞赛、反思竞赛、超越竞赛，进而能够完成知识的甄别、生产、积累、流通等各项工作，从而推动竞赛显性活动与隐性知识之间实现无缝对接与转化。

（二）生产怎样的知识：竞赛实践性知识的生产特征

实践性知识是影响竞赛各类参与主体行动方式、行动效率乃至整体质量的关键性因素，能够有效对接职教相关专业课程及实训内容，对职教发展具有重要影响。其中，竞赛场域生产的实践性知识在生产内容上具有高度的情境性，在过程上具有突出的自觉性，在组织上具有鲜明的混合性。实践性知识的这些属性决定了竞赛的发展走向，以至于谁掌握了量足质优的竞赛实践性知识，谁就拥有统筹竞赛文化资本的实力。

第三，竞赛实践性知识在生产组织上具有显著的混合性。当前我国竞赛实践性知识生产活动主要以个体化或团队化的生产模式为主，他们具有高度的生产目的性和发展韧性，但缺乏系统的制度化组织体系，主要以非制度化的分散组织形式推进。不论是个体还是部分团