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2011秋季小学语文第十一册教学计划

一、班级学生情况分析

任教班级六年级四班学生人数38人

基本情况本班学生共38人，绝大多数上进心强，且有极强的求知欲，

分析能积极主动的参与学习过程。

认知能背诵指定的课文和古诗，口语交际能力极强，表演的课本

剧、相声、小品、故事等逻辑性强，中心明确，语言流畅、

能力生动。

学习态度在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文

及习惯时间活动和大阅读活动，效果良好。

学生整体素质较好，以提高课外阅读能力为主。个别生基础

培养目标

较差，但聪明灵活，主要转变其不良的学习习惯。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据，

以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班

人为目标。通过本册教材的教学，继续培养学生的语文素质，打好听说

读写的基础，大面积提高教学质量。本册教材思想内容丰富，充实，语

言文字训练扎实，有序。体现了语言文字训练和思想教育的统一，同时

还注意加强自学能力的培养。本册共有课文32篇。精读课文16篇，略

读课文12篇，选读课文4篇。教材编排的特点主要体现在四个方面：（一）

以篇的训练为重点。继续编排读写训练项目。围绕篇的训练，本册共安

排了2个读写训练项目：它们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的

表达方法》。（二）每组教材注意体现训练过程。每组一般有3—4篇课

文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预

习”，后面编写了“思考.练习”；在略读课文前面安排了“阅读提示”。

在每组课文之后安排了“积累.运用”。（三）本册教材识字量为140

个，分别安排在讲读课文和看图学文中。（四）为帮助学生理解课文，

教材中编绘了多幅插图，它对训练学生的观察能力，帮助理解课文思想

内容，陶冶爱美情趣等起着不可忽视的作用。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

本册教材注重学生获得基础知识、基本技能的过程，更注重学生学会学

习和形成正确的价值观的过程。本册教材根据学生的年龄特征、认知规

律、以及学习语文的规律安排教材内容，凭借字词句段篇进行听说读写

的训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，重视观察、思维、

想象以及创造力等多种能力的培养，同时注意减轻学生的负担，大面积

提高教学质量，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极

主动的学习。重视自学：通过指导学生预习，培养学习习惯，激发学习

兴趣，培养自学能力。文道合一：通过本册的语言文字训练，让学生了

解祖国的地大物博，大自然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义

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的思想感情，受到爱国主义、革命传统教育、历史唯物主义、辩证唯物

主义和科学思想方法的启蒙教育，学科学、用科学，提高对事物的理解

能力和认识能力。突出重点训练项目：由导读、课例、读写例话、基础

训练，都体现了教学的重点、难点，体现了由实践到认识再到实践的过

程，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材

课文涉及的内容是学生学习语言，形成技能必不可少的基本素材，应以

文本为基础，对教材的内容进行整合。在使用教材时，对“难、繁、偏、

旧”的内容可有选择教材的权利（删、贴、改），选择和使用教材注意

灵活性，不过分注重课本知识，打破一本教材用到底的局面，根据不同

课文的训练重点，补充相应的课外书和文章，以拓宽学生的知识面。实

现新旧知识的融会贯通，真正做到把书读好，把字写好，把习惯养成好。

无论从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先要想到激发学生的学

习兴趣，激活学生的思维，挖掘学生内在的潜能，引导学生在超越教材

的同时，紧密与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生学习兴趣

和经验，精选终身学习的基础知识和技能。充分利用多种教育资源，体

现个性化的风格和特点，以参与求体验，以活动促发展，借鉴补充，构

件多方位的课程体系，发挥各自的作用，把用教材的过程作为让学生活

动的生成过程，对现有的教材的使用要灵活的设计弹性化的教学方案，

努力做到教学目标有弹性区间，教学过程有弹性区间，并根据教材的开

放性积极拓展，学生自主合作、探究的空间。

三、本年级教学目标

根据学科、年段和本册教材